Convivendo com a diversidade: - Programa de PÃ³s-GraduaÃ§Ã£o em ...

More documents

Recommendations

Info

148 Vygotsky, L. S. (1998) A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes. ____________ (1997) Obras escogidas, v. 5. Fundamentos de defectologia. Madrid: Ed. Visor. Wanderley, M. B. (2002) Refletindo sobre a noção de exclusão. In Sawaia, B (org) As artimanhas da exclusão. Análise psicossocial e ética da desigualdade social. (pp.16-26) Petrópolis, RJ: Vozes. Werneck, C. (1997) Ninguém mais vai ser bonzinho na sociedade inclusiva. Rio de Janeiro: WVA. Yin, R. (2001) Estudo de Caso: Planejamento e métodos. Tradução: Daniel Grassi. 2ª Edição. São Paulo: Bookman.
ANEXOS
Page 1 and 2:
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA FACUL
Page 3 and 4:
Cristiane T. Sampaio Convivendo com
Page 5 and 6:
EDUCAÇÃO INCLUSIVA Carlos Drummon
Page 7 and 8:
AGRADECIMENTOS Às professoras que
Page 9 and 10:
9 RESUMO Sampaio, C. T. (2005) Conv
Page 11 and 12:
11 ABSTRACT Sampaio, C. T. (2005) L
Page 13 and 14:
Capítulo 1 APRESENTAÇÃO
Page 15 and 16:
15 educação aos portadores de tod
Page 17 and 18:
17 seu ritmo particular de aprendiz
Page 19 and 20:
19 na escola pública fundamental,
Page 21 and 22:
21 2.1. Revendo a história e a lit
Page 23 and 24:
23 institucionalização ao ensino
Page 25 and 26:
25 mesmos centros educacionais espe
Page 27 and 28:
27 um cidadão como qualquer outro,
Page 29 and 30:
29 resposta educacional. O sistema
Page 31 and 32:
31 imprescindível para as interaç
Page 33 and 34:
33 Para construir um sistema educac
Page 35 and 36:
35 do modelo inclusivo em classes r
Page 37 and 38:
37 (41,5%), questionário (28,3%) e
Page 39 and 40:
39 Através de resultados prelimina
Page 41 and 42:
41 competências e habilidades, de
Page 43 and 44:
43 cultura, com valores, expectativ
Page 45 and 46:
45 Conforme analisa Blanco (1996),
Page 47 and 48:
47 criança. Assim, o aprendizado
Page 49 and 50:
49 das “características negativa
Page 51 and 52:
51 parte das atividades próprias d
Page 53 and 54:
53 No texto Algumas reflexões sobr
Page 55 and 56:
55 moral, encarregada de preservar
Page 57 and 58:
57 uma via meramente instrumental,
Page 59 and 60:
59 Levanta a hipótese da ação de
Page 61 and 62:
61 dar lugar ao simbólico, a um fa
Page 63 and 64:
63 3.1. Estratégia de investigaç
Page 65 and 66:
65 tempo disponibilizado para forma
Page 67 and 68:
67 Gaskell (2002) considera a entre
Page 69 and 70:
69 A análise exigiu um longo traba
Page 71 and 72:
71 O trabalho da análise dos dados
Page 73 and 74:
73 importância do professor estar
Page 75 and 76:
75 aquele menino, ele cresceu, ele
Page 77 and 78:
77 Algumas professoras percebem que
Page 79 and 80:
79 Esses depoimentos apontam para u
Page 81 and 82:
81 residir o grande efeito benéfic
Page 83 and 84:
83 aquisições cognitivas. Aqui, f
Page 85 and 86:
85 4.2. Sendo um professor inclusiv
Page 87 and 88:
87 Quais seriam, então, as concep
Page 89 and 90:
89 L. na minha sala (…) é uma l
Page 91 and 92:
91 ponto fértil, porque já que vo
Page 93 and 94:
93 Ao lado desta condição - desej
Page 95 and 96:
95 comentários sobre o aspecto pos
Page 97 and 98: 97 alfabética. Já outra nos disse
Page 99 and 100: 99 religião é isso: eu não faço
Page 101 and 102: 101 marginalizada só que atrás do
Page 103 and 104: 103 desenvolvimento - entre elas as
Page 105 and 106: 105 Mas aí, retomando seu discurso
Page 107 and 108: 107 Estes depoimentos mostram a ten
Page 109 and 110: 109 A idéia que me vem é aquela c
Page 111 and 112: 111 pedagógico que o professor dis
Page 113 and 114: 113 Retomando a relação professor
Page 115 and 116: 115 que você cresce como pessoa, c
Page 117 and 118: 117 uma cidade próxima a Salvador,
Page 119 and 120: 119 … além dessa competência te
Page 121 and 122: 121 É como a questão que Vygotsky
Page 123 and 124: 123 Ao longo das outras entrevistas
Page 125 and 126: 125 causou surpresa diante da queix
Page 127 and 128: 127 estas atividades foram pensadas
Page 129 and 130: 129 Essas crianças funcionam como
Page 131 and 132: 131 Crochík (2002) acredita que se
Page 133 and 134: 133 Diante da extensão e profundid
Page 135 and 136: 135 São enfáticas ao indicar a ne
Page 137 and 138: 137 educação inclusiva. Além dis
Page 139 and 140: 139 6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Page 141 and 142: 141 Carmo, A. A. do (1998) Educaç
Page 143 and 144: 143 _________ (1917) Luto e melanco
Page 145 and 146: 145 Mendonça Filho, J. B. (1998) E
Page 147: 147 Sampaio, S. (2002) Um ensaio so
Page 151: UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA PROGR
show all

Convivendo com a diversidade: - Programa de PÃ³s-GraduaÃ§Ã£o em ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?