Convivendo com a diversidade: - Programa de PÃ³s-GraduaÃ§Ã£o em ...

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26 eufemismo, que tenta escamotear os efeitos da deficiência nos sujeitos (Mrech, 1997). Parece-nos, pois, que a tendência atual é utilizar a expressão pessoa com deficiência, denominação que daremos preferência nesse estudo. Outro esclarecimento necessário é a respeito de nossa opção pelo termo deficiência intelectual, em vez de deficiência mental. Consideramos esta expressão mais adequada por delimitar a deficiência à esfera cognitiva. Suas conseqüências para o desenvolvimento da criança vão depender, em larga medida, da estimulação do ambiente, que poderá reforçar ou buscar compensar o seu déficit, gerando, portanto, graus diversos de efeitos sobre a estruturação psíquica do sujeito. Entretanto, é muito mais utilizada, tanto na literatura de referência como na linguagem usual de pessoas que trabalham na escola, a expressão “deficiência mental”. Por isso, ambas as denominações poderão aparecer neste estudo, especialmente na análise dos dados. 2.1.2. Inclusão x Integração No sentido etimológico, integração vem do verbo integrar, que significa formar, coordenar ou combinar num todo unificado. Inclusão, do verbo incluir, significa compreender, fazer parte de, ou participar de. Nota-se que no significado de inclusão aparece a palavra participar, fazer parte, o que pressupõe uma outra visão. Participação é uma necessidade fundamental do ser humano e o homem só terá possibilidade de total desenvolvimento numa sociedade que permita e facilite a sua participação. (Voivodic, 2004) Vários autores (Aranha, 2001; Bueno, 2001; Mantoan, 200; Mrech, 1999; Sassaki, 1997, entre outros) fazem uma distinção entre o conceito de integração e inclusão e enfatizam que os dois termos se referem a situações de inserção diferentes. A integração localiza no sujeito o alvo da mudança, embora que, para tanto, a sociedade tenha que oferecer a esta população os serviços e recursos para ajudá-la a adquirir os padrões de vida cotidiana o mais próximo possível do normal (Aranha, 2000). Entretanto, ampliou-se a discussão sobre o fato da pessoa com deficiência ser
27 um cidadão como qualquer outro, cabendo à sociedade se reorganizar de forma a garantir o acesso de todos (inclusive os que têm uma deficiência) a tudo que ela possibilita, independentemente de peculiaridades individuais. Foi se forjando, paulatinamente, o conceito de inclusão como uma nova forma de conceber o papel da sociedade frente à deficiência. A proposta de integração cria uma expectativa de que a pessoa com deficiência possa vir a se assemelhar ao não deficiente, “… como se fosse possível ao homem ser igual, e como o ser diferente fosse razão para decretar sua menor valia enquanto ser humano e ser social…” (Aranha, 2001, p.17). Já a proposta inclusiva respeita os diferentes estilos de aprender e a singularidade dos aprendizes. Considera que “… a homogeneidade é ilusória e que as crianças devem ser demandadas a partir do estágio em que se encontram, sem que se funde o mito de que todos são iguais.” (Meira, 2001, p.50). Ou seja, o que é almejado é a igualdade de oportunidades e não a igualdade que nega a diversidade. Sassaki (1997) analisa esta questão da integração x inclusão, contrapondo o modelo médico ao modelo social da deficiência. A integração estaria associada ao primeiro, no qual toda deficiência é vista como um problema do indivíduo, por isso a pessoa deficiente é que precisa ser curada, tratada, reabilitada, habilitada, etc., a fim de ser adequada à sociedade. Já na inclusão prepondera o modelo social da deficiência, que concebe os problemas dos deficientes como determinados socialmente, uma vez que é a própria sociedade que cria problemas para as pessoas portadoras de deficiência, causando-lhes desvantagem no desempenho dos papéis sociais. Após fazer uma ampla revisão da literatura, Voivodic (2004) detectou que além dessa visão, há autores que distinguem os dois termos, mas vêem a integração e a inclusão de uma forma mais abrangente e filosófica, enquanto que outros falam desses conceitos sem fazer uma diferenciação. Encontrou ainda os que utilizam apenas o termo integração e vêem esse processo ainda de forma utópica, apontando dificuldade pra sua real efetivação em nosso atual sistema de ensino. Por fim, há aqueles que advogam que a mudança terminológica da integração para inclusão só faz sentido se a proposta assumir realmente um novo significado.
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