Ungdomar, stress och psykisk ohälsa - Regeringen

Ungdomars syn på stress, orsaker och åtgärder SOU 2006:77men snäll och omtänksam. “Han stannade och pratade och hälsadepå alla och liksom var mycket noga med att ha en god relation tilleleverna.” Att rektorn alltid var tillgänglig var ett stort plus. “Hanfanns ju där och man kände att man litade på honom. Det förstahan gjorde när han började var att han flyttade ut sitt kontor och såsatte han sitt bord mitt i biblioteket. Så man såg honom hela tiden,det är glasväggar i biblioteket, antingen där eller i korridorerna”.Den respekt man kände för rektorn berodde på att det han sa gickhand i hand med det han gjorde. Han hade “koll på vad alla gjordeoch sa till på en gång och fick oss att förstå varför man inte skulle.Han var insatt i hur vi i skolan känner oss och fick oss förstå varproblemen ligger”.Små skolor och klasserDe allra flesta tror att graden av stress är avhängig orten man bor på.“Här i NN är man lite bortskämd och vi tar det mycket lugnare än iandra skolor för man har ju vänner i Stockholm som man träffaroch de har ju mycket mer tidspress.” De som bor i en storstad ärper automatik mer stressade än de som växer upp på mindre orter. Istorstäder är det mer intryck och “mer gäng” och större press på attvara på ett speciellt sätt. “Stress alltså …jag tänker på hur myckethjärnan måste arbeta, hur mycket man måste tänka på samtidigt,om du fattar. Det är ju jobbigt att tänka på flera saker samtidigt, ochså går det 5 000 elever i skolan så ska man tänka på 5 000 elever senhar de tre kilometer hem och sen är det ju alla ljud som är jobbigtoch reklamen”. Storstaden är också mer problemtyngd “mer sånthär, droger och alkoholister och sånt så barn och ungdomar kan juha det svårt om man har sånt i städerna”. Skolorna i storstäderna ärmycket större än ute landet. Det är varken bra för elever eller läraremed stora skolor och stora klasser. Lärarna blir maktlösa och det är“omöjligt för en lärare att lära känna alla och då uppstår situationenatt eleverna kan bestämma” vilket får till följd att lektionerna bliroroliga och stökiga. I NN är klasserna mindre “och läraren har mertid för oss. Lärarna ger oss mer tid för de behöver inte rätta massorav prov och så där”. Man är eniga om att för att må bra i skolan såmåste lärarna ha social kompetens och kunna tala med eleverna. Brakontakt med eleverna motverkar stress. Lärarna måste visa att debryr sig om den enskilde eleven.112