Ungdomar, stress och psykisk ohälsa - Regeringen

SOU 2006:77Ungdomars syn på stress, orsaker och åtgärderalla anser att det mest stressande är att alla prov och läxor kommerpå en och samma gång – efter loven. En del menar att lärarna utgårfrån att loven skall användas till att plugga. “Allt på en gångprincipen”får till följd att “Man råpluggar, och lär sig inte lika mycket.Man lär sig för dagen. Man glömmer bort det man läst så fort provetär över”. Att plugga inför prov i flera ämnen samtidigt somsinsemellan inte har någon beröring innebär att man blir trött ochfår svårt att sova. Ett fåtal kan ibland få ont i magen av att ligga ochtänka på allt som ska göras. Anhopningen av arbetet leder till skolkeftersom instudering av ett ämne många gånger sker på bekostnadav ett annat. “Skippar man något annat ämne för att hinna pluggatill ett prov, och så kommer man efter i det ämnet, och så blir deten ond cirkel.” Skolk blir även konsekvensen för dem som har problemmed att prioritera. “Man vet inte vad man ska välja ärviktigast. Så då skiter man bara i det”. I princip alla är överens omatt “skolan hör inte hemma på fritiden”, och man vill ha möjlighetatt göra mer av skolarbetet i skolan. “I småskolan så lär vi oss läsaoch läser ett kapitel i skolan, och så får vi gå hem och läsa och övalite. Och så fortsätter vi nästa gång. Men nu är det mer som eninledning till ett arbete eller ett prov som vi ska få. Det mesta vi läross lär vi oss efter skolan”. Flertalet ställer sig frågande till varfördet är så mycket självstudier, man har ju så många håltimmar. “Mansitter bara och väntar och väntar och blir slöare och slöare. Lärarnatror man blir pigg men man blir bara slö”. Några är missnöjda medatt lärare inte lär ut nödvändiga förkunskaper. Om man ska klara avatt arbeta självständigt så måste man veta “t.ex. hur man ska skrivaen uppsats innan man skriver den. Som det är nu lär man sig hurman ska göra genom de egna misstagen som läraren kommenterat imarginalen på inlämningsuppgifterna”. Många anser att arbetsmiljönbidrar till stressen. Det är hög ljudvolym överallt i skolan, och detfinns ingenstans att plugga i lugn och ro.Ingen kunskapsrättvisaMånga är kritiska till att betygskriterierna är så “luddiga” så lärarnatolkar dem och bestämmer självsvåldigt målen. “En lärare säger attman kan hoppa över det och det kapitlet i svenska, medan en annanlärare säger att man måste läsa det.” Även kursplanerna reviderasenligt den enskilde lärarens preferenser. Att enskilda lärare självabestämmer kunskapskraven är odemokratiskt. Den allmänna upp-123