Ungdomar, stress och psykisk ohälsa - Regeringen

SOU 2006:77Faktorer främst knutna till det offentliga: betydelse för psykisk ohälsaSkolans effekt på psykisk hälsa är således sammansatt. Det gårinte att genomföra experiment där ungdomar slumpas till att gå iskolan och inte göra det. Det går därför inte att ge ett klart svar påskolans effekt på psykisk hälsa. Däremot går det att analyseraeffekter och utveckling av avgränsade aspekter.Utveckling av kompetenserStudier från ett flertal länder visar att barns intellektuella förmågagradvis har förbättrats under andra halvan av 1900-talet (144). Detär sannolikt delvis en följd av längre skolundervisning (145). Framtill år 1990 har denna positiva trend också påvisats i Sverige (146).I den nationella utvärderingen av grundskolan som publicerats2004 jämförs prestationer år 1992 med prestationer år 2003. Därredovisas försämringar i matematik och i läsförmåga och oförändradeeller försämrade resultat i engelska och naturorienterandeämnen (147). Sverige deltar i två studier som organiseras av OECD,PISA och TIMMS. Under perioden 1995–2003 visar studierna påförsämring av elevernas färdigheter i matematik och naturorienteradeämnen (148, 149). Läsfärdigheterna är oförändrade. I flera andraländer har det dock skett en förbättring av läsförmågan vilket göratt Sveriges relativa position har försämrats. Skillnaderna olika skoloremellan i Sverige har också ökat, framförallt sedan år 1997 (150).Ett annat mått utgörs också av andelen elever som slutar grundskolanutan godkända betyg. Andelen, omkring 10 procent, harökat sedan starten av nuvarande betygssystem år 1997. En liknandetrend finns inom gymnasieskolan där andelen utan slutbetyg ocksåhar ökat (151). Enligt Skolverkets senaste rapport saknade 28 procentav landets 20-åringar slutbetyg från gymnasieskolan (151).Utformning av skolans pedagogik – framgångsrika skolorFlera av de ungdomar som har intervjuats framhåller att otydligamål och otydliga instruktioner är en källa till stress, se kapitel 4.Många anser att lärarna själva är osäkra över hur målen för skolansolika ämnen ska tolkas och vilka betygskriterier som ska tillämpas.Undervisning som ger eleverna tydliga mål, ställer höga krav ochdär läraren ofta ger återkoppling till eleverna på deras prestationergår ofta under beteckningen ”framgångsrika skolor” (effective schools).159