muzika 1-5.cdr - Media Print

Edukimi i ndjenjës ritmike të nxënësve kërkon herë pas here ushtrime dhe forma punetë përshtatshme, me qëllim që nxënësit të arrijnë të dallojnë rrahjet, d.m.th. numëriminritmik në një këngë ose shembull muzikor. Këshillohet gërshetimi i shembujvetë ndryshëm me elemente ritmike që shoqërojnë ligjërimet dhe lojrat e ndryshmefëminore. Zhvillimi i disa modeleve të thjeshta ritmike (2/4) duke rrahur shuplakat,ose duke shkruar në dërrasë numrat 1 – 2 të shoqëruara me shigjetat poshtë dhe lartduke ligjëruar fjalët dy rrokëshe: ma-mi, ba-bi, o-ra, etj., do të ndihmojë në kuptimine ndjenjës ritmike dhe numërimit të saj.Shembull:Bëni pyetjet:- Me sa goditje shoqërohen rrokjet?- Përdorni shigjetat për të treguar lëvizjet e dorësposhtë dhe lart.Zhvillimi i mësimitDiskutimeMësuesi u kërkon nxënësve të sjellin shembuj të ndryshëm nga mjedisi ose për objektete mëposhtme u kërkon të thonë sesi rrahin ato, duke zhvilluar kështu një numërimritmik.- Zemra. Tik-tak.- Ora. Tik-tak.- Treni. Çaf –çuf.- Fshirëset. Tak – tak.- Topi. 1 –2 etj.- Ndajeni klasën në dy grupe, me qëllim që grupi i parë të këndojë këngën “Tik-tak,një -dy”, dhe grupi i dytë të mbajë ritmin me shuplaka.- Zhvilloni modele ritmike që t’i përgjigjen ritmit të këngës duke lëvizur dorënposhtë dhe lart.- Ndihmojini nxënësit të krijojnë përmes grafikëve lëvizjet ngjitëse dhe zbritëse tëkëngës.- Improvizoni disa modele ritmike me goditje në dy kohë duke rrahur shuplakat- Rikujtoni duke shoqëruar këngët/lojë “Roza rozina”, “Hapa dollapa” me instrumenteme goditje ose shuplaka.43