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Berufseinstieg, Joberfahrungen und Beschäftigungschancen von UNI-AbsolventInnen Seite 38
1.3.5.2 Zusatzqualifikationen
Neben dem erfolgreichen Studienabschluß und Praxiserfahrung stellen sich
zusätzlich erworbene Qualifikationen als bedeutsam bei Stellenbewerbungen
heraus. Am Arbeitsmarkt sind Qualitätsmanagement-, Fremdsprachen- sowie
Betriebswirtschaftskenntnisse zunehmend gefragt. Auch die Kenntnis in
berufspezifischen Rechtsgrundlagen und IT-Grundlagen werden von
ArbeitsmarktexpertInnen als wesentliche Zusatzqualifikationen verstanden. 92 Die
Hauptkriterien für die Neueinstellung von UniversitätsabsolventInnen für
Unternehmen sind vor allem ein möglichst weites Spektrum an
Zusatzqualifikationen sowie internationale Berufserfahrung. 93
Viele Studierende bzw. AbsolventInnen sind sich bezüglich der Notwendigkeit,
bereits während des Studiums Zusatzqualifikationen zu erwerben, bewußt,
ziehen allerdings kaum persönliche Konsequenzen. 94 Obwohl ihrer Ansicht nach
weiterführende Qualifikationen einen deutlichen Wettbewerbsvorteil am
Arbeitsmarkt bringen, haben fast keine der befragten StudentInnen
Zusatzqualifikationen erworben. Mögliche Ursachen für diese Diskrepanz sind die
finanziellen Kosten und zeitlichen Ressourcen, die zusätzlich zum Studium
aufgebracht werden müssen. Bei den Doktoratsstudien, Universitätslehrgängen
und Auslandsaufenthalten konnte jedenfalls ein Anstieg verzeichnet werden.
Allerdings sieht die Situation aus der Sicht der AbsolventInnen anders aus: 62%
der befragten AbsolventInnen äußerten sich dahingehend, daß Weiterbildung
aufgrund von Unzulänglichkeiten im Studium unverzichtbar sei. 95 42% der
Befragten absolvierten demnach eine längere, oft noch zur Ausbildung
gehörende Fortbildung (Medizin und Lehramt) oder erwarben
Zusatzqualifikationen. An kürzeren Weiterbildungskursen nahmen 69% teil. Aus
dem Weiterbildungsangebot werden von den AbsolventInnen häufig neues
Wissen aus dem Fachgebiet (66%), danach disziplinübergreifendes Fachwissen
(35%) sowie Computerfertigkeiten (34%) ausgewählt. 96 Das läßt den Schluß zu,
daß EDV und Computerkenntnisse im Studium defizitär in den Studieninhalten
vorkommen.
Dabei kommen studienspezifisch unterschiedliche Kompetenzförderungen bzw.
Anforderungen zu tragen. So besitzen z.B. AbsolventInnen nach ihrer eigenen
92
Vgl. Maria Hofstätter / René Sturm 2004, Seite 25.
93
Volker Eickhoff / Günter Nowak 2001, Seite 73.
94
Vgl. Lukas Mitterauer / Walter Reiter 2000, Seite 107f.
95
Vgl. Hochschulbericht 2002, Seite 163.
96
Helmut Guggenberger et.al. 2001, Seite 30.
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