Informationsdienst: Arbeitslehre – Wirtschaft – Arbeitswelt (AWA)

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Schokolade etc. AbhÉngig von der Zielsetzung der Stunde oder der Einheit, lassen sich
fÑr die Wahl der Produkte sicherlich auch andere Kriterien finden.
Die SchÑlerinnen und SchÑler bearbeiten an den Teststationen zwei unterschiedliche
Aufgabenstellungen:
1. In Gruppenarbeit erstellen sie ein „ranking“ anhand der vorliegenden Verpackungen
und halten dies auf einem Plakat fest.
2. AnschlieÇend fÑhren sie an seiner Teststation in Einzelarbeit einen „Blindtest“ durch.
Sie orientieren sich dabei an den vorgegebenen Testkriterien und trÉgt seine Punkte
(von 1 bis 4) auf einer vorliegenden Tabelle ein.
Nachdem sie an der Station die Produkte getestet hat, werden die Gesamtpunkte und
somit auch eine Reihenfolge ermittelt.
Um den Spannungsbogen zu erhalten, ist es empfehlenswert, erst zum Ende der Stunde
zu verraten, um welche Produkte es sich bei dem Blindtest handelte und dies im
KlassengesprÉch zu verÖffentlichen. Da davon auszugehen ist, dass das Ergebnis des
Blindtests nicht identisch sein wird mit der zuvor erstellten Reihenfolge anhand der Verpackungen,
wird áberraschung nicht ausbleiben.
Das Lernziel, nÉmlich zu erfahren, dass man Produkte testen muss, um sie zu beurteilen,
die Wichtigkeit von WarenprÑfungen und den daraus resultieren Informationen fÑr
ein kritisches Verbraucherverhalten, wird durch den áberraschungseffekt am Ende sicherlich
eindrucksvoll.