Informationsdienst: Arbeitslehre – Wirtschaft – Arbeitswelt (AWA)

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5. 1 Einführung (Schülerbetriebe)
Schülerfirmen sind keine realen Firmen, sondern Schulprojekte mit pädagogischen Zielsetzungen.
Die Schule bietet den örtlichen, personellen wie rechtlichen Schutzraum für ihre Durchführung.
Durch die GATWU (Gesellschaft Arbeit, Technik und Wirtschaft im Unterricht e.V.) wurde das
„Lernen in Schülerfirmen“ durch verschiedene Fachtagungen initiiert und begleitet. Besonders
dort zeigte es sich: „Viele Lehrerinnen und Lehrer, die nach neuen Ideen zur Verbesserung der
Lernbedingungen ihrer Schülerinnen und Schüler suchen, befassen sich mit Schülerfirmen. Damit
verbunden sind große Hoffnungen: Unterricht in Schülerfirmen soll nicht nur die Aneignung fachbezogener
Kenntnisse und Fertigkeiten unterstützen, sondern darüber hinaus sich insgesamt möglichst
weitreichend auf das Lernverhalten und Einstellungen auswirken. Dabei kann auf teilweise
langjährig existierende Ansätze aufgebaut werden und in Schülerfirmen wird technische, haushaltsbezogene
und ökonomische Bildung in integrativer Form praktiziert.“ (vgl. hierzu auch die
Ausführungen auf der Internetseite „www.gatwu.de“)
Und ein weiteres Argument spricht für die vermehrte Einbeziehung von Schülerfirmen in den
schulischen Alltag: Schülerinnen und Schüler benötigen qualifizierte Grundkenntnisse des realen
Wirtschaftslebens, als Teil moderner Allgemeinbildung und als Vorbereitung auf ihre weitere
Ausbildung und für den Beruf. Somit reicht es nicht aus, betriebliche Abläufe im Unterricht zu simulieren,
sondern es sollten tatsächliche Firmen mit realen Aufträgen, entsprechenden Einnahmen
und dem unternehmerischen Risiko gegründet werden!
Schülerbetrieb und Lehrplan
In den Lehrplänen für Arbeitslehre in Hessen sowohl für Haupt- und Realschulen befinden sich
bereits Vorschläge zur Gründung von Schülerbetrieben (z.B. Realschule: „Neue Arbeitsplätze bei
der Firma ...; Hauptschule: „Wir gründen einen Betrieb in der Schule“ und: „Wir gründen einen
Dienstleistungsbetrieb“).
Die didaktische Begründung liest sich im Lehrplan Arbeitslehre für die Hauptschule wie folgt:
„Durch die Gründung eines Schülerbetriebes in der Schule wird die Schülerin und der Schüler
mehr denn je vor die permanente Aufgabe gestellt, sich mit voller Konsequenz in ein funktionales
System einzufügen (z.B. Übernahme von Verantwortung, Verlässlichkeit, Ordnung am Arbeitsplatz,
Pünktlichkeit ...), um seine Anpassungs- und Entwicklungsfähigkeit zu beweisen. [...] Dafür
müssen sie Fachwissenerarbeiten, kooperieren, planen und Entscheidungen treffen und die
Fähigkeit, neue Ideen aufzugreifen, weiter zu entwickeln und zu realisieren (offene Projektstruktur).
Die Betriebsgründung ist Medium für sonst vorwiegend kognitiv zu vermittelnde Unterrichtsinhalte
und erschließt den Betrieb als komplexes Gebilde von Funktionen und Arbeitsbeziehungen.“
(S. 29)
Mit der „Verordnung über die hessischen Kerncurricula (Bildungsstandards und Inhaltsfelder) für
die Primarstufe und die Sekundarstufe I“ vom 31. Mai 2011 legt das Kultusministerium mit den
neuen Kerncurricula verbindliche Bildungsstandards fest, die gewährleisten sollen, dass der Unterricht
stärker kompetenzorientiert ist. Dabei wird in dieser Verordnung darauf hingewiesen, dass
auch die bisherigen Lehrpläne statt eines Schulcurriculums in Ergänzung zum Kerncurriculum
verwendet werden können.
Im neuen Kerncurriculum der Fächer „Arbeitslehre“ wie auch von „Politik und Wirtschaft“ von
Mitte 2011 werden im Hinblick auf unser Schwerpunktthema „Schülerbetriebe“ verschiedene
Aussagen sowohl in den Basiskonzepten wie auch in den Kompetenzbereichen und Inhaltsfelder
getätigt. Z. B. heißt es hier: „Arbeitsorganisationen (gemeint sind verschiedene Organisationsebenen
wie diejenige an einem Arbeitsplatz als auch die Organisation eines Betriebes oder einer Abteilung)
betrieblicher Arbeit beschreiben und ordnen“, „Varianten betrieblicher und schulisch arrangierter
Arbeit (die Gestaltung von Lernprozessen durch Arbeitspraxis kann an außerschuli-