Informationsdienst: Arbeitslehre – Wirtschaft – Arbeitswelt (AWA)

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Silke Traub: Selbstgesteuert lernen im Projekt? Anspruch an Projektunterricht und dessen
Bewertung aus Sicht von Lehrerenden und Lernenden. In: Zeitschrift für Pädagogik. 57
(2011) 1, S. 93-113.
Charakterisierung: Die Forderung Lernarrangements zu schaffen, in denen selbstgesteuert gelernt
werden kann, verstärkt sich zunehmend. Die gängige deutschsprachige Projektliteratur benennt
Merkmale selbstgesteuerten Lernens als zentrale Bestandteile eines Projektunterrichts. Lernende
dagegen schätzen sich selbst im Projektunterricht eher wenig selbstgesteuert ein und diese
Einschätzung wird von Lehrenden bestätigt. Es lässt sich also eine Diskrepanz zwischen dem Anspruch
an selbstgesteuerten Lernens im Projektunterricht und dessen Bewertung aus Sicht von
Lehrenden und Lernenden nachweisen.
Wolfgang Emer und Klaus-D. Lenzen: Projektunterricht gestalten - Schule verändern. 3.,
veränderte Auflage. Baltmannsweiler: Schneider 2009. 238 Seiten. 18 €. ISBN 978-3-
83400646-2.
Inhalt: Projektunterricht einordnen; Schulentwicklung durch Projektunterricht gestalten; Projektunterricht
methodisch gestalten; Projektunterricht in Beispielen erschließen; Projektunterricht lehren
und lernen.
Charakterisierung: Vom Projektunterricht werden heute entscheidende Impulse für die Entwicklung
einer leistungsfähigen Schule erwartet. Ins Repertoire der regulären Unterrichtsformen
übernommen, entfaltet der Projektunterricht seine innovative Reformkraft im schulischen Regelsystem.
Die Autoren ordnen den Projektunterricht historisch ein und sie zeigen, wie er methodisch
entfaltet werden kann.
Gerhard Woell: Lernen durch Erfahrung. Handlungsorientierung und Projektunterricht.
3. Auflage. Baltmannsweiler: Schneider 2011. 251 Seiten. 19,80 €. ISBN 978-3-8340-0934-0.
Charakterisierung: Der Autor versucht in diesem Buch die Begriffe „Handlungsorientierung“
und „Projektunterricht“ zu fundieren. Weiterhin werden die Bedeutung erfahrungsorientierten
Lernens vor dem Hintergrund der Funktionsbestimmungen der Schule begründet und die unterrichtspraktische
Relevanz der entwickelten Konzeption an Beispielen konkretisiert.
Thomas Unruh und Susanne Petersen: Guter Unterricht für Unterrichts-Profis. Buxtehude:
AOL im Aap Lehrerfachverlag 2011. 200 Seiten mit DVD-ROM. 22,75 €. ISBN: 978-3-
8344-5639-7.
Charakterisierung: Schon seit vielen Jahren ist das Praxishandbuch "Guter Unterricht" ein guter
Ratgeber für alle Unterrichtenden, die die Qualität ihres Unterrichts verbessern bzw. verändern
möchten. In diesem Buch werden Möglichkeiten aufgezeigt, eine konstruktive Lernatmosphäre zu
schaffen und die Unterrichtseinstiege gezielter zu gestalten. Diese Neuauflage des Buches wurde
komplett überarbeitet und mit einer DVD versehen, die Unterrichtssequenzen (Anregungen und
Beispiele für einen professionellen Unterricht) zeigt.
Andrea Krucinski: Soziales Lernen im Unterricht. Praxiserprobte Bausteine und Anregungen.
Berlin: Cornelsen Scriptor 2011. 160 Seiten, 18,95 €. ISBN 978-3-589-23166-9.
Inhalt: Soziales Lernen im Halb- und Ganztag; Soziale Kompetenzen; Aktionsformen des Sozialen
Lernens; Konzepte für die Eingangsklasse der Sek. I; Übungssammlung zu den Modulen.
Charakterisierung: Heute zeigt sich immer mehr, dass soziale Schlüsselqualifikationen entscheidend
für die schulische Laufbahn und für das spätere Berufsleben sind. In diesem Buch wird eindeutig
herausgearbeitet und belegt, warum diese sozialen Schlüsselqualifikationen lebensnotwendig
sind. Im Buch werden Vorschläge gemacht, die übrigens sehr praktikabel und leicht umsetzbar
sind, um soziales Lernen im schulischen Bereich anzugehen. Vorgestellt werden zusätzlich zahlreiche
Kopiervorlagen, die es auch zum Downloaden über einen Zugangscode gibt.