Informationsdienst: Arbeitslehre – Wirtschaft – Arbeitswelt (AWA)

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triebliche Strukturen, im zweiten Betriebspraktikum sollten spezielle Berufe und Berufsfelder im
Vordergrund stehen, um den Schülerinnen und Schülern im Hinblick auf ihre weitere Lebenswegplanung
Orientierung und Hilfen zu geben. Eintägige Schnupperbetriebspraktika erweitern den
Blick auf mögliche Alternativen. Um dem Vorwurf zu begegnen, dass Tendenzen der Umgestaltung
der Arbeitswelt im Arbeitslehreunterricht nicht adäquat aufgegriffen werden, sollte dem
betreuenden Praktikumslehrer die Möglichkeit gegeben werden, ein einwöchiges Praktikum
durchzuführen. Hierbei ist zu gewährleisten, dass die Betreuung der Praktikanten sichergestellt
wird.“
Auch im Lehrplan „Politik & Wirtschaft“ für den gymnasialen Bildungsgang wird auf das Thema
„Betriebspraktikum“ eingegangen. Hier heißt es (S. 16): „Ökonomische Bildung vermittelt Orientierung
für den weiteren Bildungsgang und die Berufs- und Studienentscheidung. Im Verlauf des
gymnasialen Bildungsganges ist deshalb ein Betriebspraktikum in der Sekundarstufe I verpflichtend.“
Weiterhin „gibt es einen wesentlichen Bereich, der für den Erfolg des Praktikums von immanenter
Bedeutung ist, der - falls nicht stimmig - sogar dazu führen kann, dass die Zeit des Praktikums
nichts weiter als verlorene Unterrichtszeit ist. Gemeint ist die Vor- und Nachbereitungsphase und
die Betreuung der Jugendlichen in den Praktikumsbetrieben. Der Betrieb als Lernort ermöglicht
den Jugendlichen ein anderes Lernen, Lernen außerhalb der gewohnten Regeln. Um dieses Lernen
vorzubereiten, zu betreuen und nachhaltig zu fördern, bedarf es eines besonderen Engagements
seitens der Schule im Hinblick auf die Auswahl der Betriebe und der betreuenden Lehrkräfte.
Lehrer und Lehrerinnen sollten im kooperativen Dialog mit den Betreuern in den Betrieben stehen,
deren betriebliche Kompetenz im Umgang mit Praktikanten sollte akzeptiert und respektiert
werden, da sie für die gemeinsame Bildungs- und Erziehungsarbeit während der Praktikumswochen
gewonnen werden müssen.“ (vgl. Beck / Heuser-Kempf in: ProSchule, Nr. 1/2000, S. 17)
Damit die Suche, Durchführung und Auswertung von Betriebspraktika gezielt unterrichtlich begleitet
wird, sind in den oben genannten Lehrplänen in Hessen dafür verbindliche Unterrichtsinhalte/Aufgaben
wie diese vorgesehen:
- Vorbereitung, Durchführung und Auswertung des 2. Praktikums
- Individuelle Möglichkeiten und Vorstellungen in Einklang bringen
- Individuelle und gesellschaftliche Bedeutung von Arbeit, Erwerbstätigkeit und Beruf
- Berufe und Berufswahl: Eignung, Qualifikation, Leistung und Einkommen
- Regionale Arbeitsgegebenheiten
- Erstellung eines Praktikumsheft einer Praktikumsmappe
- Erfahrungsaustausch über das Betriebspraktikum durch eine Präsentation
- Wie sieht meine eigene Berufserwartung aus?
- Entscheide ich mich bei meiner Berufsausbildung für einen schulischen und/oder dualen
Ausbildungsgang?
- Ziele des Betriebspraktikums und rechtliche Grundlagen
- In welchem Betrieb kann ich meine Praktikumsinteressen verwirklichen?
- Welche gezielten Praktika könnte ich für meine Berufswahlentscheidung anstreben?
- Der Betrieb als System (Ziel, Aufbau, Ablauf, Ausbildung)
Mit der „Verordnung über die hessischen Kerncurricula (Bildungsstandards und Inhaltsfelder) für
die Primarstufe und die Sekundarstufe I“ vom 31. Mai 2011 legt das Kultusministerium mit den
neuen Kerncurricula verbindliche Bildungsstandards fest, die gewährleisten sollen, dass der Unterricht
stärker kompetenzorientiert ist. Dabei wird in dieser Verordnung darauf hingewiesen, dass
auch die bisherigen Lehrpläne statt eines Schulcurriculums in Ergänzung zum Kerncurriculum
verwendet werden können.