Informationsdienst: Arbeitslehre – Wirtschaft – Arbeitswelt (AWA)

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„Die Schülerinnen und Schüler sollen die Bedeutung der Medien für die eigene Lebensorientierung,
-gestaltung und das eigene Verhalten erkennen. Der Unterricht vermittelt Orientierungswissen
zum inhaltlichen Kernbereich „Medien und Informationsverarbeitung“. Das Thema Medien
greift eigene Erfahrungen der Jugendlichen - vor allem mit Bildmedien - auf, macht ihnen
die Vor- und Nachteile des Zugangs zu unterschiedlichen Medien (Printmedien, Rundfunk, Fernsehen,
Internet) klar und reflektiert über den Stellenwert des medialen Einflusses auf Freizeitverhalten,
Einstellungen und Idole von Jugendlichen. Die Beschäftigung mit konkreten Projekten
(z.B. Entstehen einer Tageszeitung, eigene Hör- und Videoproduktion, Untersuchung medialer
Mittel wie Kameraeinstellung, Filmmusik, Funktion von Schlagzeilen und Bildern) kommt dem
Interesse Jugendlicher entgegen zu entdecken, wie etwas gemacht ist und fördert gleichzeitig die
Distanz zu manipulativen Techniken.“
Mit der „Verordnung über die hessischen Kerncurricula (Bildungsstandards und Inhaltsfelder) für
die Primarstufe und die Sekundarstufe I“ vom 31. Mai 2011 legt das Kultusministerium mit den
neuen Kerncurricula verbindliche Bildungsstandards fest, die gewährleisten sollen, dass der Unterricht
stärker kompetenzorientiert ist. Dabei wird in dieser Verordnung darauf hingewiesen, dass
auch die bisherigen Lehrpläne statt eines Schulcurriculums in Ergänzung zum Kerncurriculum
verwendet werden können.
Im neuen Kerncurriculum der Fächer „Arbeitslehre“ wie auch von „Politik und Wirtschaft“ von
Mitte 2011 werden im Hinblick auf die anzustrebende Handlungskompetenz der Schülerinnen und
Schüler folgende Aussagen gemacht:
„Medienkompetenz ist für die Erschließung von Informationen sowie zur Dokumentation von
Ergebnissen notwendig. Die differenzierte und zugleich kritische Nutzung Neuer Medien gewinnt
dabei zunehmend an Bedeutung.“ (S. 8)
„Die Lernenden finden Zugang zu unterschiedlichen Medien - darunter auch den Neuen Medien
- und nehmen eigenverantwortlich das Recht wahr, selbst über die Preisgabe und Verwendung
ihrer personenbezogenen Daten zu bestimmen.“ (S. 10)
„Die Lernenden können technische Entwicklungen und deren Auswirkungen auf Arbeit hin beschreiben
und ordnen.“ (S. 17) und
„Die Lernenden können digitale Informations- und Kommunikationstechniken sachgerecht einsetzen.“
(S. 19)