SCHULPROGRAMM - Berufliche Schulen Gelnhausen
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<strong>SCHULPROGRAMM</strong> BERUFLICHE SCHULEN GELNHAUSEN 2. FASSUNG 2005<br />
2.5.6 Mathematik im BG<br />
IST-Zustand<br />
Vorkenntnisse und Grundlagen der Schüler und Schülerinnen beim Eintritt in das BG<br />
• Die Vorkenntnisse und Rechenfertigkeiten der Schüler und Schülerinnen, die in die Jahrgangsstufe<br />
11 eintreten, variieren, je nach Schulform der abgebenden Schule, sehr stark.<br />
• Darüber hinaus gehen die Schüler und Schülerinnen der abgebenden <strong>Schulen</strong> beim Übergang zum<br />
Teil noch immer von falschen Erwartungen aus. Viele erhoffen sich im <strong>Berufliche</strong>n Gymnasium einen<br />
besseren Notendurchschnitt als an anderen Gymnasien.<br />
• Verschiedene Kompensationsversuche scheitern aufgrund mangelnder Bereitschaft und vor allem<br />
der Fähigkeit der Schüler und Schülerinnen, Themenbereiche selbstständig aufzuarbeiten.<br />
Ausstattung/Versorgung/Curriculum<br />
• Renovierte und neu möblierte Mathematikräume (B 018, B 024; B 027; B 026)<br />
• Computerräume: Computer sind inzwischen schulintern vernetzt und einheitlich mit Mathematiksoftware<br />
ausgestattet. Aufgrund sehr veralteter Rechner treten allerdings regelmäßig Probleme<br />
auf, so dass ein kontinuierlicher Einsatz der Räume nicht gewährleistet ist. Auch die Stofffülle im<br />
Hinblick auf das bevorstehende Landesabitur schränkt die Häufigkeit der PC-Nutzung ein.<br />
• Campuslizenzen für diverse Programme sind vorhanden<br />
• z .T. wird der erforderliche Unterricht immer noch durch das Leisten von Überstunden abgesichert<br />
• Häufig wechselndes Lehrpersonal erschwert kontinuierliches Arbeiten; immer wiederkehrende Absprachen<br />
erfordern einen hohen Zeitaufwand.<br />
• teilweise fehlende Literatur zur Abiturvorbereitung in Mathematik<br />
• Die Anzahl der Formelsammlungen für den Einsatz in allen Kursen und Klassen im BG sind nicht<br />
ausreichend.<br />
• Schulinterne Curricula, die auf den Lehrplänen für den gymnasialen Bildungsgang in Mathematik<br />
beruhen, wurden z. T. schon überarbeitet.<br />
• Die Zusammenarbeit und Koordination mit den Fachgruppen Chemie und Physik ist nicht zuletzt<br />
auf Grund zahlreicher Besprechungen und Fachkonferenzen gut.<br />
• Trotz guter Absprachen ist fächerübergreifendes Lernen und Projektarbeit aufgrund der Vorgaben<br />
in den Lehrplänen kaum oder nur schlecht möglich.<br />
Zielvorstellungen und deren Evaluation (�)<br />
Vorkenntnisse und Grundlagen der Schüler und Schülerinnen beim Eintritt in das BG<br />
• Informationsmaterial über notwendige Voraussetzungen für eine erfolgreiche Teilnahme am<br />
Mathematikunterricht der 11. Klasse wird für abgebende <strong>Schulen</strong> bereitgestellt:<br />
• Handzettel für Schüler und Schülerinnen am Tag der offenen Tür<br />
• Rundbrief an abgebende <strong>Schulen</strong><br />
• Hyperlink auf der Matheseite der Schulhomepage<br />
• Schulübergreifende Mathematikkonferenz mit Lehrern und Lehrerinnen der abgebenden<br />
<strong>Schulen</strong><br />
� Dokumentation und Überprüfung der verteilten Informationen<br />
� Schülerbefragungen zum Nutzen der Informationen zu Beginn des Schuljahres<br />
� Die Fachkonferenz Mathematik lädt vor Beginn eines neuen Schuljahres Kollegen und<br />
Kolleginnen der abgebenden <strong>Schulen</strong> ein.<br />
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