GTRAM6C part1:Maquetación 1 - laGalera.Text

Recursos didácticos
• Después de repasar, si así lo
creéis oportuno, las normas de
la acentuación en las palabras
agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas,
aseguraos de que
los alumnos entienden lo que es
un diptongo y un hiato y, a continuación,
pronunciad claramente y
en voz alta las siguientes parejas
de palabras para que los alumnos
vean cómo suena un mismo grupo
de vocales según si se pronuncia
en una misma sílaba (diptongo)
o en dos sílabas distintas
(hiato):
seis / seísmo
oigo / oír
cautela / aúpa
renacuajo / capicúa
miel / vacíe
• Después, pedidles que separen
en sílabas las palabras que habéis
pronunciado:
seis / se-ís-mo
oi-go / o-ír
cau-tela / a-ú-pa
re-na-cua-jo / ca-pi-cú-a
miel / va-cí-e
• Una vez hayan separado en sílabas
correctamente estas palabras,
si lo creéis conveniente, podéis
preguntar a los alumnos si
las palabras seísmo, oír, aúpa,
capicúa y vacíe siguen las normas
generales de la acentuación.
Cuando se den cuenta de que estas
palabras no deberían acentuarse
si se siguen las normas
generales de la acentuación (seísmo,
aúpa, capicúa y vacíe son llanas
que terminan en vocal; oír es
aguda y termina en r, etc.), explicadles
que, en estos casos, la tilde
se pone para indicar que estamos
ante un hiato. A continuación
pronunciad las palabras seísmo,
TRAM 6 Lengua castellana 32 UNIDAD 1