GTRAM6C part1:Maquetación 1 - laGalera.Text

Recursos didácticos
• La lectura escogida para la unidad
(un fragmento de una novela
de Isidoro Castaño) presenta, por
un lado, una situación cotidiana
lamentablemente muy próxima a
la mayoría de los niños, un niño
enganchado a la televisión, y, por
otro, una estrategia fantástica
siempre atractiva para los lectores:
el personaje de ficción que
deja de serlo y atraviesa la barrera
que lo separa de la realidad
para hacerse real.
• Aunque algunas preguntas del
apartado Después de leer están
encaminadas a la concienciación
de los alumnos para un consumo
responsable de la televisión, siempre
podéis dirigir la conversación
a otras cuestiones relativas a los
medios de comunicación y a la barrera
que nos separa de personas
que, en el mismo momento,
desde programas en directo e informativos,
por ejemplo, nos están
hablando a nosotros como
espectadores individuales y a miles
y miles de personas que también
están viendo en ese momento
la televisión. En este sentido,
hay anécdotas que os pueden
permitir crear una situación adecuada
de expectación hacia la
lectura y que contribuirán a captar
la atención del grupo clase.
Por ejemplo: cuando llegaron las
primeras emisiones de televisión,
algunas personas mayores que
no entendían muy bien cómo podía
ocurrir aquello (no habían visto
una televisión en su vida, y
aquel aparato fue una auténtica
revolución en muchos hogares)
tenían la costumbre de contestar
con un buenas tardes o buenos
días cuando el presentador saludaba
así a la audiencia. La situa-
TRAM 6 Lengua castellana 92 UNIDAD 5