GTRAM6C part1:Maquetación 1 - laGalera.Text

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Recursos didácticos • La mejor forma de trabajar la conferencia es asistir a un evento de este tipo. Buscad una conferencia que sea apropiada para los alumnos o aprovechad el momento para invitar al centro a algún científico, a un escritor… Implicad a los niños y las niñas en la organización de la conferencia (que se ocupen de los carteles, los anuncios, de la preparación de la mesa del conferenciante y de la sala…). • Una vez finalizada la conferencia, llegará el momento de analizarla con el grupo clase. En cualquier caso, antes de entrar en el análisis de la estructura de la conferencia como hecho comunicativo en sí, reflexionad con vuestros alumnos sobre los siguientes puntos: – Una conferencia es un acto comunicativo en el que hay un emisor individual (el conferenciante) y un receptor múltiple (el auditorio). – Una conferencia suele ser unidireccional en su mayor parte (no hay intercambio de papeles entre el emisor y el receptor), hasta que llega el turno de las preguntas, en el que se produce un intercambio de papeles entre emisor y receptor (bidireccionalidad). – Las dos cuestiones anteriores (auditorio múl tiple y unidireccionalidad) son requisitos que todo conferenciante debe tener en cuenta: debe ser claro, se tiene que adaptar al auditorio, debe ser ameno… • Para profundizar en este tipo de cuestiones propias de la conferencia, podéis preguntar a los ni- TRAM 6 Lengua castellana 90 UNIDAD 5
91 TRAM 6 Lengua castellana UNIDAD 5 ños y las niñas si han asistido a alguna charla o conferencia, si siguieron bien la explicación o perdieron el hilo, si les resultó amena o no, si se les hizo larga, si el lugar era el adecuado y estaban cómodos… 1 Soluciones Respuesta procedimental. Notas
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