GTRAM6C part1:Maquetación 1 - laGalera.Text

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Recursos didácticos • Repartid este texto a vuestros alumnos y pedidles que expliquen por qué llevan o no llevan tilde las palabras destacadas: «—¡Qué barbaridad! —dijo mi abuela cuando vio lo que quedaba del potaje—. ¿Te has comido todo lo que falta en el plato? Pero ¿cómo has podido? La pobre mujer no salía de su asombro y corrió a contárselo a su hijo. —¡Manuel, Manuel! —llamó desde el piso de abajo. —¿Qué pasa? —contestó su hijo desde arriba. —Ven a ver esto, tienes que verlo —decía sin parar. Manuel bajó y, cuando vio lo ocurrido, no paraba de exclamar: —¡Cielo santo, qué alegría! Hijo, ¿cómo ha ocurrido?, ¿por qué lo has hecho?, ¿cuándo te decidiste? ¡Es formidable! ¡Qué contento estoy! Y el niño los miraba y sonreía con los dientes aún llenos de restos de comida.» • También podéis realizar en clase el siguiente dictado y, a continuación, pedir a vuestros alumnos que expliquen por qué han puesto tilde o no a las palabras que, como, cuando, donde, etc. Además, os servirá para recordar a los alumnos que las oraciones interrogativas y exclamativas empiezan y terminan con signos de admiración o de interrogación y que nunca llevan punto final: «Pero ¿qué habrá pensado esta criatura? ¡Cielo santo! ¿Cuándo llegará? ¿Y si le ha pasado algo? No, no; no hay que pensar en esas cosas... ¿Cuánto tiempo TRAM 6 Lengua castellana 96 UNIDAD 5
97 TRAM 6 Lengua castellana UNIDAD 5 habrá pasado ya? Y encima, como el reloj se ha estropeado... ¿Qué digo? ¿Estropeado? Entonces, ¿qué hora es? Mira que si toda mi preocupación no tiene sentido... ¡Qué boba soy! ¡Pero si aún no es la hora de que vuelva. ¿Cómo no habré caído?» 3 4 A Qué B Cuándo C dónde D cuando E donde F que A Cómo B Cuándo C Cuánto D Dónde Soluciones Notas
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