GTRAM6C part1:Maquetación 1 - laGalera.Text

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Recursos didácticos • La lectura escogida para la unidad (un fragmento de una novela de Isidoro Castaño) presenta, por un lado, una situación cotidiana lamentablemente muy próxima a la mayoría de los niños, un niño enganchado a la televisión, y, por otro, una estrategia fantástica siempre atractiva para los lectores: el personaje de ficción que deja de serlo y atraviesa la barrera que lo separa de la realidad para hacerse real. • Aunque algunas preguntas del apartado Después de leer están encaminadas a la concienciación de los alumnos para un consumo responsable de la televisión, siempre podéis dirigir la conversación a otras cuestiones relativas a los medios de comunicación y a la barrera que nos separa de personas que, en el mismo momento, desde programas en directo e informativos, por ejemplo, nos están hablando a nosotros como espectadores individuales y a miles y miles de personas que también están viendo en ese momento la televisión. En este sentido, hay anécdotas que os pueden permitir crear una situación adecuada de expectación hacia la lectura y que contribuirán a captar la atención del grupo clase. Por ejemplo: cuando llegaron las primeras emisiones de televisión, algunas personas mayores que no entendían muy bien cómo podía ocurrir aquello (no habían visto una televisión en su vida, y aquel aparato fue una auténtica revolución en muchos hogares) tenían la costumbre de contestar con un buenas tardes o buenos días cuando el presentador saludaba así a la audiencia. La situa- TRAM 6 Lengua castellana 92 UNIDAD 5
93 TRAM 6 Lengua castellana UNIDAD 5 ción, que sin duda les hará reír, predispondrá a los alumnos a la lectura de Pinocho en el Canal 33. Notas
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