GTRAM6C part1:Maquetación 1 - laGalera.Text

Recursos didácticos
• Repartid este texto a vuestros
alumnos y pedidles que expliquen
por qué llevan o no llevan
tilde las palabras destacadas:
«—¡Qué barbaridad! —dijo mi
abuela cuando vio lo que quedaba
del potaje—. ¿Te has comido
todo lo que falta en el plato? Pero
¿cómo has podido?
La pobre mujer no salía de su
asombro y corrió a contárselo a
su hijo.
—¡Manuel, Manuel! —llamó desde
el piso de abajo.
—¿Qué pasa? —contestó su hijo
desde arriba.
—Ven a ver esto, tienes que verlo
—decía sin parar.
Manuel bajó y, cuando vio lo ocurrido,
no paraba de exclamar:
—¡Cielo santo, qué alegría! Hijo,
¿cómo ha ocurrido?, ¿por qué lo
has hecho?, ¿cuándo te decidiste?
¡Es formidable! ¡Qué contento
estoy!
Y el niño los miraba y sonreía
con los dientes aún llenos de
restos de comida.»
• También podéis realizar en clase
el siguiente dictado y, a continuación,
pedir a vuestros alumnos
que expliquen por qué han puesto
tilde o no a las palabras que,
como, cuando, donde, etc. Además,
os servirá para recordar a
los alumnos que las oraciones
interrogativas y exclamativas empiezan
y terminan con signos de
admiración o de interrogación y
que nunca llevan punto final:
«Pero ¿qué habrá pensado esta
criatura? ¡Cielo santo! ¿Cuándo
llegará? ¿Y si le ha pasado algo?
No, no; no hay que pensar en
esas cosas... ¿Cuánto tiempo
TRAM 6 Lengua castellana 96 UNIDAD 5