Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko ... - Euskara

Sakoneko elkarrizketen metodologia
Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko Batxilergoan
5.1. Sakoneko elkarrizketen
metodologia eta lagina
Irakasleen jarduna gertutik ezagutzeko sakoneko elkarrizketaren teknika aukeratu dut;
teknika hori elkarrizketatu eta elkarrizketagile baten artean egiten den elkarrizketa
profesionalean datza. 3. atalean (89. or.) azaldu dudan moduan, sakoneko elkarrizketa
hauek fokatuak eta ez-zuzenduak izan dira. Elkarrizketatuak Batxilergoko irakasleak izan
dira (hots, ezaugarri batzuen arabera aukeratu dira), eta fokua literaturaren irakaskuntzan
erabiltzen diren metodo eta irizpideetan jarri dut.
Lehendabizi hipotesi batzuk eta interesgune nagusiak definitu ditut; ikergaiari
argia eman diezaioketen puntuak zehaztu ondoren, elkarrizketarako gidoia prestatu
dut (ikusi II. eranskina, 345. or.). Ruiz eta Ispizuak (1989:127) dioten bezala, gidoia
erabiltzea komenigarria da. Elkarrizketa kontrolatzeko eta bideratzeko gidoirik ezean,
jarduna desbideratu eta interesguneetatik urrundu egin daiteke. Bestalde, 3. atalean
(87. or.) ikusi dugu sakoneko elkarrizketa fokatuak bi eratakoak izan daitezkeela,
gidoia jarraitzeko erabiltzen den zurruntasunaren arabera: zuzenduak eta ez
zuzenduak. Elkarrizketa zuzenduetan elkarrizketagileak galderen hurrenkera eta
gidoiaren eskema zehatza zurrun jarraitzen ditu; ez zuzenduetan, berriz,
elkarrizketatuak hartzen du elkarrizketaren protagonismoa.
Atal honetan aurkeztuko ditudan datuak biltzeko elkarrizketa ez zuzendua erabili dut;
gidoia elkarrizketa bideratzeko bakarrik baliatu dut, baina elkarrizketak moldatu eta aldatu
egin ditut informazio berria jaso ahala. Izan ere, elkarrizketak hasi aurretik ezin da
aurreikusi elkarrizketatuek ze ekarpen egingo dituzten, eta batzuetan aberasgarria izaten da
informazio berriaren gainean jardutea.
Jorratu diren gaiei dagokienez, honakoak izan dira elkarrizketa-gidoian bereizitakoak
(ikusi II. eranskina, 345. or.):
Galdera orokorrak: hizkuntza eta literatura irakasgai batean elkartzeak ekarri dituen
ondorioak, ikastetxeak antolatzen dituen hitzaldiak, ikastaroak...
140