Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko ... - Euskara
Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko ... - Euskara
Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko ... - Euskara
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Euskal</strong> <strong>literaturaren</strong> <strong>irakaskuntza</strong> <strong>Hego</strong> <strong>Euskal</strong> <strong>Herriko</strong> Batxilergoan<br />
Hala, euskal idazle eta kritikariek honako faktore hauek aipatzen dituzte euskal literatur<br />
sistemako faktore gisa (Alonso, 2008:28): literatur kritika, sariak, salmentak, hedabideak,<br />
Eskola, publizitatea nahiz promozioa eta literatur lanen kalitatea. Goiko faktore horietan<br />
lehendabizikoa (kritika) eta azkena (kalitatea) dira, beharbada, irakurgaiak aukeratzean<br />
eragin txikiena duten faktoreak <strong>irakaskuntza</strong>n. Baina pentsatzekoa da, era berean, bi faktore<br />
horiek sortzen dutela idazleen erdigune autonomoa (besterik da irakasleek denbora<br />
faltagatik berariaz baztertzen badituzte zenbait autore eta idazlan).<br />
Gainontzeko faktoreen kasuan, esan daiteke parekotasun handia dutela literatur sistema<br />
orokorrean eta <strong>irakaskuntza</strong>ko irakurgaietan hierarkiak eragiten dituzten faktoreek. Horrek<br />
iradokitzen du ikastetxeetan gehien irakurtzen diren liburuak eta jendartean oro har gehien<br />
irakurtzen direnak ez direla oso ezberdinak izango. Ezberdintasun nabarmenik izatekotan,<br />
<strong>irakaskuntza</strong>n gazte literaturak duen garrantzian aurkituko dugu.<br />
Bestalde, ikasleak bi bide ditu gaurko ikastetxeetan euskal idazleak ezagutzeko:<br />
<strong>literaturaren</strong> historia eta obra osoen irakurketa. Hori dela eta, litekeena da ikasleen<br />
irakurketetatik kanpo geratzen diren idazleak euskal <strong>literaturaren</strong> historia ikastean<br />
ezagutzea. Izan ere, idazle horiek beste idazle batzuen onespen eta aitortzaren bidez, euskal<br />
<strong>literaturaren</strong> historian esanguratsuenetarikoak izatera iritsi daitezke, botere sinboliko handia<br />
eskuratuz. <strong>Euskal</strong> literatur sistemari gagozkiola, egoera horren adibiderik garbiena,<br />
ziurrenik, Koldo Izagirrerena dugu. Sariketei eta merkatu-legeei muzin eginik ere, XX.<br />
mendeko idazlerik garrantzitsuenetarikoa izatera iritsi da (ikusi, esaterako, Etxeberria,<br />
2002).<br />
Idazlerik garrantzitsuenetarikoa izateak, ordea, ez dakar irakatsia izatea, ezinbestez.<br />
Ikusi dugun moduan, testuliburuetan oinarritzen dira irakasleak <strong>literaturaren</strong> historia<br />
irakastean, eta pentsatzekoa da testuliburuek nabarmentzen dituzten idazleak direla, hain<br />
zuzen, euskal literaturari ekarpen garrantzitsuenak egin dizkiotenak. Baina, euskal<br />
literaturari ikasgeletan eskaintzen zaion leku urriak eragiten du oso idazle gutxi lantzea.<br />
Idazleen hautaketa irakasleak berak egin ohi du gehienetan, eta idazle bakoitzak lantzen<br />
duen literatur generoa erabakigarria izaten da hautaketa horretan. Ikusi dugun legez,<br />
narrazio-idazleak dira ikasgeletako edukietan nagusitasuna dutenak, eta horien ostean,<br />
poetak. Gainontzeko literatur generoen idazleek apenas dute lanketarik.<br />
175
Change language