Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko ... - Euskara

More documents

Recommendations

Info

Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko Batxilergoan komunikatzen da, eta gainera, administrazio ezberdinetan banatutako lurraldeetan irakasten. Ezaugarri horiek aukera ematen dute ikertzeko, batetik, nola eragiten duten literaturaz kanpoko faktoreek literaturaren irakaskuntzan (hizkuntzak, administrazio-zatiketak), eta bestetik, zein berezitasun izan ditzakeen literatur sistema txiki baten irakaskuntzak. Ikerlanaren nondik norakoak Irakaskuntza-Sisteman hainbat maila bereizi ditut gorago: irakaskuntza-eredua, helburuak, metodologiak eta edukiak. Maila horiek edukiz betetzen dituzten faktoreen artean, hiru nabarmentzen dira: hezkuntza legeak, testuliburuak eta irakasleak. Erabakiahalmenik handiena daukan faktorea hezkuntza legea dugu, curriculuma. Bertan zehazten diren hatsarreetan oinarritzen dira testuliburuak nahiz irakasleak. Horrek ez du esan nahi, hala ere, testuliburu guztiak edo irakasle guztien jardunak berdintsuak direnik; aitzitik, oso ikuspegi ezberdinak eskaintzen dituzte nola testuliburuek hala irakasleek. Lan honetan Batxilergoko hezkuntza legea, zenbait testuliburu eta hainbat irakasleren esperietziak aztertu ditut, horietako bakoitzak zein irakaskuntza-eredu, helburu, metodologia eta eduki proposatzen dituen analizatuz. Bestalde, garrantzitsua iritzi diot ikasleen ikuspegia aztertzeari ere, batez ere, zer lantzen eta irakurtzen duten ikusteko. Azterketa lau abiapuntu horietatik egiteak literatur edukien gaineko ikuspegi zabala izateko aukera eman dit. Hurrengo lerroetan zehaztu ditut, atalez atal, ikerlanak jasotzen dituen edukiak. Lehenengo atalean, ikerlanaren marko teorikoa zehaztu dut. Lehendabizi, literatur teoriek literatura bera ulertzeko XX. mendean egin dituzten ekarpenik garrantzitsuenak jaso ditut, literatura testu-azterketatik atera eta komunikazio-ekintza gisa proposatzeraino iritsi diren teorien ideiak azalduz. Prozesu horretan kokatzen dira, hain zuzen ere, irakurlea literatur sistemaren elementu garrantzitsua delako ideia, eta idazle kanonizatuetara mugatutako irakaskuntza gainditzeko beharra. Bigarrenik, literaturaren irakaskuntzak historian zehar izan dituen aldaketak deskribatu ditut, garai bakoitzean literaturaren irakaskuntzak izan dituen helburuen bidez. Horrez gain, gaur egungo joera pedagogiko berritzaileen proposamenak jaso ditut, eta horien arabera literaturaren irakaskuntzak izan behar dituen hatsarre eta helburuak zehaztu. Kokapen 14
Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko Batxilergoan teoriko honek, nire ustez, ikuspegi kritiko garrantzitsua eskaintzen du egungo literaturaren irakaskuntza aztertu eta horren gainean hausnartzeko. Bigarren atalean, ikerlanaren eremuak zehaztu ditut, eta zein aurreikuspen egin daitekeen lehenengo atalean aztertutako ekarpen teorikoen arabera. Alegia, egungo ikastetxeetan literaturaren irakaskuntzak izan ditzakeen ezaugarriak zehaztu ditut, gaur egungo literaturaren irakaskuntzak historian zehar izandako garapenean oinarrituta. Hirugarrenean, ikerlanean zehar erabili ditudan teknika soziologikoen aurkezpena egin dut; aurrez aurreko inkestak, sakoneko elkarrizketak eta analisi dokumentala erabili ditut datu enpirikoak lortzeko. Bakoitzaren ezaugarri nagusiak biltzen saiatu naiz atal horretan: teknika kualitatiboa edo kuantitatiboa den, datuak ahoz ala idatziz jasotzen diren, teknika bakoitzarekin nolako galdeketak egiten diren... Ikerketa-teknika bakoitzaren nondik norakoak ezagutzea garrantzitsua da ulertzeko zergatik aukeratu ditudan teknika horiek (eta ez beste batzuk), eta jakiteko nola emango duen bide, teknika bakoitzak, aztergaira hurbiltzeko. Laugarren atalean, Hego Euskal Herriko hezkuntza arautzen duten curriculum legeak aztertu ditut, eta horrekin batera, ikastetxeetan erabiltzen diren testuliburuak. Horiek islatzen duten irakaskuntzaren ikuspegia zein den aztertu dut, betiere, lehenengo eta bigarren ataletan ikusitako marko teorikoaren baitan. Horrez gain, egungo curriculum legeek eta testuliburuek izan ditzaketen hutsuneak zehazten saiatu naiz. Bosgarren atalaren helburua honakoa izan da: literaturak ikasgeletan daukan garrantzia neurtzea, literaturaren irakaskuntzak dituen helburuen gaineko informazioa jasotzea eta edukiak eta metodoak aukeratzeko irizpideak ezagutzea. Horretarako, Batxilergoko irakasleengana jo dut, beren iritzi eta esperientziak jasotzeko. Seigarren atalean, ikasleei berei egin dizkiet inkestak; horien bidez, ikasgeletan gehien lantzen eta irakurtzen diren idazleak eta lanak identifikatu ditut. Informazio horrek datu esanguratsuak eskaintzen ditu literaturaren irakaskuntzaren inguruan; izan ere, bide ematen du aztertzeko eduki horiek nola lotzen diren irakasleek zehaztutako helburuekin. Era berean, datuok egungo irakaskuntza-eredua hobeto definitzen laguntzen dute. Zazpigarren atalean honakoa aztertu dut: ikasleen eta irakasleen esperientziak jasotzeko hautatutako ikastetxeetan erabiltzen diren testuliburuek zein erdigune bereizten dituzten, alegia, zein idazle, lan edota genero nabarmentzen duten euskal literatur 15
Page 1 and 2: Jakintza-arloa: Literatura Euskal l
Page 3 and 4: Euskal literaturaren irakaskuntza H
Page 15: Euskal literaturaren irakaskuntza H
Page 25 and 26: 1.1.2. Estrukturalismoa Euskal lite
Page 27 and 28: Estrukturalismoaren alderdi ahulak
Page 35 and 36: Literatur sistema: erdigunea eta pe
Page 67 and 68:
Euskal literaturaren irakaskuntza H
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Eduki-azterketa Euskal literaturare
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Ebaluazio-irizpideak Euskal literat
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
1. Ulermena 2. Azalpena 2.1. Kokape
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
1. unitatea: Hizkuntza eta komunika
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
II. taula: Lurraldekako ikastetxeen
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Metodologia Euskal literaturaren ir
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
II. irudia 100 90 80 70 60 50 40 30
Page 197 and 198:
XVI. taula: Noizbait landu izan dit
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
III. irudia 100 90 80 70 60 50 40 3
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
IV. irudia 100 90 80 70 60 50 40 30
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Bi erdiguneen arteko nahasketa Eusk
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Metodologia Euskal literaturaren ir
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
XLV. taula: Liburuen aipamen maizta
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
LIX. taula: Egileen nahiz liburuen
Page 261 and 262:
VI. irudia A.Lertxundi B. Atxaga B.
Page 263 and 264:
VIII. irudia A. Egaña A. Lertxundi
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
X. irudia Euskal literaturaren irak
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
XIII. irudia Euskal literaturaren i
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
LXV. taula: Poesiaren kritika saria
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
XVIII. irudia Euskal literaturaren
Page 289 and 290:
8.2.3. Euskarazko Euskadi Literatur
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Page 309 and 310:
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
Page 317 and 318:
Page 319 and 320:
Page 321 and 322:
XXVII. irudia: Literatur irakaskunt
Page 323 and 324:
Page 325 and 326:
Page 327 and 328:
Page 329 and 330:
Page 331 and 332:
Page 333 and 334:
Page 335 and 336:
Page 337 and 338:
Page 339 and 340:
Page 341 and 342:
Page 343 and 344:
Elkarrizketatuaren fitxa teknikoa A
Page 345 and 346:
Elkarrizketatuaren fitxa teknikoa E
Page 347 and 348:
II. eranskina: sakoneko elkarrizket
Page 349 and 350:
Page 351 and 352:
Page 353 and 354:
Page 355 and 356:
Page 357 and 358:
show all

Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko ... - Euskara

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?