Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko ... - Euskara

Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko Batxilergoan
ostean galdera orokorrak luzatzen dira, eta elkarrizketak aurrera egin ahala sakondu egiten
da ikergaian. Beraz, Ruiz eta Ispizuak (1989:138) dioten bezala, elkarrizketak inbutu forma
eduki behar du: galdera zabalenetatik zehatzenetara, azalenekoetatik sakonenetara,
inpertsonaletatik pertsonaletara... Bestalde, elkarrizketa mota honetan elkarrizketatuaren
subjektibotasuna bilatzen da, eta beraz, elkarrizketagileak albo batera utzi behar ditu jarrera
objektibo eta neutralak (Juaristi, 2003:144; Ruiz eta Ispizua, 1989:129).
Ikerketa honetan aurkeztuko ditudan datuak biltzeko elkarrizketa ez-zuzendua erabili
dut; hau da, gidoia elkarrizketa-gida malgua izan da (ikusi II. eranskina, 345.or.). Izan ere,
elkarrizketak hasi aurretik ezin da aurreikusi elkarrizketatuek zein ekarpen egingo dituzten,
eta batzuetan aberasgarria izaten da informazio berriaren gainean jardutea. Bestalde,
elkarrizketak fokatuak izan dira: Batxilergoko irakasleei zuzendu dizkiet (hots, ezaugarri
batzuen arabera aukeratu ditut), eta fokua literaturaren irakaskuntzan erabiltzen diren
metodo eta irizpideetan jarri dut.
Bukatzeko, Sierrak (1992:356) ohartarazten duen moduan, aipatu behar da garrantzitsua
dela elkarrizketa egin aurretik elkarrizketatuko direnekin harremanetan jartzea eta
elkarrizketaren arrazoiak eta helburuak azaltzea. Horrez gain, elkarrizketaren hitzordua
aurrez adostea izaten da egokiena (id.). Horrela egin dut kasu guztietan, irakasleekin
telefonoz harremanetan jarriz eta haiei ondo zetorkien hitzordua zehaztuz.
Inkesta
Ikerlan honetan Batxilergoko ikasleak izan dira inkestari erantzun diotenak (erabilitako
galdeketa-eredua III. eranskinean jaso dut, 348.or.). Hego Euskal Herriko hainbat
ikastetxetan bildu ditut datuak, eta helburua izan da ezagutzea zer ikasten eta irakurtzen
duten ikasleek, eta ikasleek berek parte hartzen ote duten hautaketa horretan. Horrela, alde
batetik ikusiko dugu ikasgeletan literaturaren historiarik irakasten den, eta hala bada,
historia horretan historiografia nazionalak kontsagratutako autoreak nabarmentzen diren.
Bestalde, irakurgaietan zer aukeratzen den argitzeak bide emango digu jakiteko zein
irizpidek duen indarra ikastetxeetan (historizismoak, merkatuarekin lotutakoek,
89