Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko ... - Euskara

More documents

Recommendations

Info

5.2.3. Ondorioak Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko Batxilergoan Sakoneko elkarrizketek iradokitzen dute literaturaren irakaskuntzan bi helburu nagusi bereizten direla gaur egun Hego Euskal Herrian: bata, Euskal Literaturaren historiari buruzko datuen transmisioari dagokio. Literaturaren historia irakasteko gehien erabiltzen den euskarria testuliburua da, eta EAEko irakaslerik gehienek testuliburuaren arabera antolatzen dituzte edukiak. Bestalde, 1.2.3.3. atalean (68. or.) ikusi dugun moduan, 1970eko hamarkadatik gaur arte ikasgelako jarduera garrantzitsua bihurtu da testu-iruzkina. Aztertu ditudan ikastetxeetan ere tartekatu egiten dira, ikasgelako jardueretan, eduki teorikoak eta testu-iruzkinak. Iruzkin horien helburuak, oro har, azterketa linguistikoa egitea edota eduki teorikoak testuan identifikatzea izan ohi dira (literatur baliabideei buruzko teoria, kasu). Bestalde, testuliburua euskarri nagusia izatearen ondorioz, irakasten diren eduki teorikoetan nahiz testu-iruzkinetan lekurik handiena duten idazleak testuliburuek nabarmentzen dituztenak dira. Metodologiari dagokionez, irakasleek testuliburuen ariketak proposatzen dituzte. 4.2. atalean (108. or.) ikusi dugun moduan, testuliburu bakoitzak ikuspegi batetik heltzen dio literaturaren irakaskuntzari; hori dela eta, ezin da orokortu testuliburuen metodologia zein den. Edozein kasutan, atal horretan agerian geratu da, oraindik ere, testuliburuek gabezia nabarmenak dituztela irakaskuntza pedagogikoari dagokionez (sorkuntzara bideratutako ariketa gutxi, eduki teorikoek pisu handia, e.a.). Obra osoen irakurketari dagokionez, irakurketa sustatzeko helburuarekin ikasleei irakurrarazten zaizkien liburuak gehienetan ez dira aukeratzen literatur sisteman esanguratsuenak edo garrantzitsuenak izan direlako; aitzitik, ikasleen gustuak hartzen dira aintzat, eta gustatuko zaiena agintzen saiatzen da irakaslea. Hautaketa egiteko garrantzia dute bai ikaslea motibatuko duten faktoreek (hitzaldiak eta gomendioak), bai irakaslea motibatuko dutenek (sariak, salmentak edota ikasle zein irakasleen gomendioak). Dena dela, literaturaren irakaskuntza ez dago bideratuta ikaslearen literatur gaitasuna garatzera. Ikasgelan eduki teorikoek betetzen dute literaturari dagokion denborarik gehiena; etxean irakurtzen diren liburuekin, ostera, ez da proposatzen ulermenean, balorazioan, interpretazioan... sakontzeko lanketarik. Oro har, obra osoen lanketa kontrol bat egitera mugatzen da, izan ere, irakurketa hauekin irakasleak egiaztatu nahi izaten duen bakarra hau 170
Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko Batxilergoan da: ikasleek delako liburua irakurri dutela. Hortaz, ikasleen gaitasun literario eta komunikatiboak lantzea eguneroko jardunbideetatik urruti geratzen da. Bukatzeko, sakoneko elkarrizketen emaitzek iradokitzen dute euskal ikastetxeetan oihartzun urria izan dutela metodologia berriek: literatur testuen ekoizpenik ez da egiten (testuliburuan proposatzen diren gutxi horiek salbu); liburu edo testu bat irakurri eta horri buruzko eztabaidak nahiz taldekako esanahi-eraketak ikastetxe bakar batean aipatu dira; liburuen aurkezpenak apenas egiten dira ikasleen artean irakurtzeko motibazioa lantzeko; irakurketa libreak kontrol bidez ebaluatzen dira... Gainera, horri guztiari gehitu behar zaio hizkuntza eta literatura irakasgai bakarrean biltzeak literaturari eragin dion bazterketa; Euskal Herriaren kasuan are nabarmenagoa da bazterketa hori, gazteen euskara maila kaskarrak beharrezko bihurtzen baitu hizkuntzaren irakaskuntza lehenestea. Edonola ere, ez da ahaztu behar hizkuntza irakasteko tresna baliagarria dela literatura. Bukatzeko, honako hau ondoriozta daiteke: literaturaren irakaskuntzak ezinbestekoa duela irakasgaiaren helburuei buruz hausnartzea; helburua ikaslearen gaitasun komunikatiboa eta literarioa garatzea bada, egiten diren jarduerak helburu horietara bideratu beharko dira. Bestalde, ez du ematen egokia denik irakurketa librearentzat ikasgelako ohiko metodologiari eta ebaluazio-bideei jarraitzea; nekez motibatuko dira ikasleak liburu bat irakurtzeko, baldin eta kontrol bidez ebaluatzen bada haien lana, eguneroko bizitzan irakurtzeak eta idazteak daukan garrantzia transmititu gabe. Atal hau amaitzeko, hausnarketari eta jendarte honetan Eskolak daukan funtzioari eskaini nahi nioke azpiatal bat. Helburua honakoa da: bosgarren atalean azaleratu diren datuak teoria sistemikoen baitan kokatzea. Horrela, literaturaren irakaskuntzak literatur sistemaren eta sistema ekonomikoaren barnean zein funtzio betetzen duen aztertuko dut, bai eta literaturaren irakaskuntzak horiei nola eragiten dien ere. 171
Page 1 and 2:
Jakintza-arloa: Literatura Euskal l
Page 3 and 4:
Euskal literaturaren irakaskuntza H
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
1.1.2. Estrukturalismoa Euskal lite
Page 27 and 28:
Estrukturalismoaren alderdi ahulak
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Literatur sistema: erdigunea eta pe
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Eduki-azterketa Euskal literaturare
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Ebaluazio-irizpideak Euskal literat
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122: Euskal literaturaren irakaskuntza H
Page 125 and 126: 1. Ulermena 2. Azalpena 2.1. Kokape
Page 129 and 130: 1. unitatea: Hizkuntza eta komunika
Page 145 and 146: II. taula: Lurraldekako ikastetxeen
Page 171: Euskal literaturaren irakaskuntza H
Page 181 and 182: Metodologia Euskal literaturaren ir
Page 195 and 196: II. irudia 100 90 80 70 60 50 40 30
Page 197 and 198: XVI. taula: Noizbait landu izan dit
Page 203 and 204: III. irudia 100 90 80 70 60 50 40 3
Page 211 and 212: IV. irudia 100 90 80 70 60 50 40 30
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Bi erdiguneen arteko nahasketa Eusk
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Metodologia Euskal literaturaren ir
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
XLV. taula: Liburuen aipamen maizta
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
LIX. taula: Egileen nahiz liburuen
Page 261 and 262:
VI. irudia A.Lertxundi B. Atxaga B.
Page 263 and 264:
VIII. irudia A. Egaña A. Lertxundi
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
X. irudia Euskal literaturaren irak
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
XIII. irudia Euskal literaturaren i
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
LXV. taula: Poesiaren kritika saria
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
XVIII. irudia Euskal literaturaren
Page 289 and 290:
8.2.3. Euskarazko Euskadi Literatur
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Page 309 and 310:
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
Page 317 and 318:
Page 319 and 320:
Page 321 and 322:
XXVII. irudia: Literatur irakaskunt
Page 323 and 324:
Page 325 and 326:
Page 327 and 328:
Page 329 and 330:
Page 331 and 332:
Page 333 and 334:
Page 335 and 336:
Page 337 and 338:
Page 339 and 340:
Page 341 and 342:
Page 343 and 344:
Elkarrizketatuaren fitxa teknikoa A
Page 345 and 346:
Elkarrizketatuaren fitxa teknikoa E
Page 347 and 348:
II. eranskina: sakoneko elkarrizket
Page 349 and 350:
Page 351 and 352:
Page 353 and 354:
Page 355 and 356:
Page 357 and 358:
show all

Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko ... - Euskara

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?