Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko ... - Euskara

More documents

Recommendations

Info

Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko Batxilergoan Ez daude ohituta euskaraz irakurtzen, eta autore batzuk gertuagokoak dira, hizkeraren aldetik ulergarriagoak, sinpleagoak... ‘sinple’ hitza literaturan oso arriskutsua da, baina... hobeto ulertzen dute. Atxagaren edo Saizarbitoriaren estiloa ez da Anjel Lertxundirena; orduan, akaso Lertxundi iruditzen zaigu hobea, baina ezin diet eman irakurtzeko Otto Pette. Aldiz, Obabakoak edo Soinujolearen semea bai. Eta Saizarbitoriarekin, ez bada lehengo garaiko liburua, orain hari bat segitzen du, eta... Lertxundi izugarri ona da, baina ezin zaie eman. (NPUB) Goiko aipuak adierazten du irakasleen iritzia irizpide garrantzitsua izan ohi dela liburu batzuk aukeratu eta beste batzuk baztertzerakoan. Gainera, aztertu ditudan ikastetxeetan irakasleek hautatzen dituzte urteko irakurgaiak; kasu gutxi batzuetan irakasleak bost eta hamar idazle bitartean ematen dizkie aukeran ikasleei, eta haiek nahi dutena aukeratzen dute. Dena dela, prozedurarik ohikoena da irakasleak talde osoari izenburu berberak agintzea. Irakasle gehienen iritziz, etxeko irakurgaien helburua ez da ikasleek autore zehatz batzuk irakurtzea, baizik eta euskaraz gustura irakurtzea; hori dela eta, irakurketa errazak agintzen saiatzen dira. Ondorioz, nabarmen zabaldu da literatur corpusa, eta gainera, irakasleak saiatzen dira merkatuko nobedadeak txertatzen. Irakasle nafar honen arabera, idazle berriak ari dira sartzen irakaskuntzan, lehengo idazle zentralen monopolioa hautsiz: Nire ustez, lehen batzuek monopolizatu egiten zuten literaturaren presentzia; eta gaur egun ari dira... belaunaldi berriekin eta liburu berriekin, eta baita programa hauekin ere, Galtzagorri, eta abar... ba, horiekin ari dira sartzen idazle pila bat, ez? Eta horiek ez dira kanonizatuak [...] Berritzearen alde dauden horiek zentralak sartu egiten dituzte, baina bigarren maila batean, beste batzuekin batera, eta akaso izan daiteke hirutik bat. Eta nik uste genero berriak edo ildo berriak jorratzen ari direla; lehen itzulpenak, adibidez, oso gutxi lantzen ziren eta gaur egun, gauza batzuk direla medio, gero eta presentzia handiagoa dute. Gure kasuan zentralak agintzen zaizkie curriculuma jasotzen duten urte horietan, eta eskatu behar zaie hori; selektibitatean, esate batera, horiek agertzen direnez, jakin behar dute horien estiloa eta hori. (NPUA) Goiko aipuaren ildotik, oraindik ere badago obra klasikoak agintzen dituen irakaslerik (hurrengo atalean ikusiko dugun moduan, Hego Euskal Herriko 800 ikasleri egindako galdeketen datuek iradokitzen dute 2004-2005 ikasturtean ikastetxe batzuetan Hamaseigarrenean, aidanez, Egunero hasten delako, Obabakoak edo Babilonia agindu 156
Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko Batxilergoan zirela irakurtzeko). Dena dela, oro har irakasleen artean oso zabalduta dago etxeko irakurgaien jomuga ez dela kalitate literarioa duten idazleak ezagutaraztea, baizik eta irakurketa sustatzea 40 : X-ek, iruditzen zait, asmatu duela. Liburu bat saldua izateko giltza baldin bada irakaskuntzan sartzea, ikasleentzako liburu egokiak ekoiztea, bete-betean asmatu du, oso ondo konektatu du. Ez dut esan nahi liburu onak direnik, ez dira onak, baina liburu horiek gustatzen zaizkie gure ikasleei: estilo sinplea, bizia, istorioak nahiko inozoak dira... jakin du konektatzen, eta gure borroka da irakurmena sustatzea, ezta? Eta liburu horiek, nahiz eta gure ustez txarrak izan, balio badute, ba aurrera. (NPUB) Dena dela, irakasle gutxi batzuk saiatzen dira irakurzaletasuna bultzatzearen helburuari uko egin gabe “klasiko” bihurtu diren batzuk ere gomendatzen, nahiz eta horiek irakurtzea aukeran eman: Badaude hainbat liburu ematen diegunak puntuazio berezi bat: Otto Pette... badaude batzuk zoragarriak direnak, eta normalean irakurtzen ez direnak, eta pena da. Badaude ikasle batzuk oso notazaleak, eta horiek bai, makurtzen dira horrelako liburuak irakurtzera. Eta gero eskertu egiten dizute. (GPLA) Beste batzuek ez dituzte nota igotzeko baliatzen, baina kalitatatezko iruditzen zaizkien liburuak ikasleei gomendatzen saiatzen dira: Nik Batxilergoan, kurtso hasieran, Soinujolearen semeari buruzko apologia bat egin nuen. Esan nien: “ez da liburu bat azterketa eta azterketa artean irakurtzekoa, agobiatuta eta presaka. Ez da liburu bat guztioi bidaliko dizuedana”, zeren irakurtzeko zaletasunik ez daukanarentzat liburu hori totxo bat da. Orduan, nik gomendatu egin nuen, “zuek ikusi, tartetxo bat duzuenean, oporrak datozenean, baina nik hori irakurri egingo nuke, asko gustatu zait”, eta abar. Horrelakoak egiten ditut, eta egoten da jendea irakurtzen duena. Gero, beti edozein aitzakia erabiltzen dut aipatzeko. Adibidez, orain Euskaltzain izendatu dute, ez? Ba hori aprobetxatuz... aipatu egiten diet. (GPRA) 40 Ikastetxeetan irakurrarazten diren liburuek izan behar lituzketen ezaugarriei buruz euskal idazleek eta kritikoek duten iritzia ezagutzeko, ikusi Alonso, 2008. 157
Page 1 and 2:
Jakintza-arloa: Literatura Euskal l
Page 3 and 4:
Euskal literaturaren irakaskuntza H
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
1.1.2. Estrukturalismoa Euskal lite
Page 27 and 28:
Estrukturalismoaren alderdi ahulak
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Literatur sistema: erdigunea eta pe
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Eduki-azterketa Euskal literaturare
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108: Ebaluazio-irizpideak Euskal literat
Page 109 and 110: Euskal literaturaren irakaskuntza H
Page 125 and 126: 1. Ulermena 2. Azalpena 2.1. Kokape
Page 129 and 130: 1. unitatea: Hizkuntza eta komunika
Page 145 and 146: II. taula: Lurraldekako ikastetxeen
Page 157: Euskal literaturaren irakaskuntza H
Page 181 and 182: Metodologia Euskal literaturaren ir
Page 195 and 196: II. irudia 100 90 80 70 60 50 40 30
Page 197 and 198: XVI. taula: Noizbait landu izan dit
Page 203 and 204: III. irudia 100 90 80 70 60 50 40 3
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
IV. irudia 100 90 80 70 60 50 40 30
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Bi erdiguneen arteko nahasketa Eusk
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Metodologia Euskal literaturaren ir
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
XLV. taula: Liburuen aipamen maizta
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
LIX. taula: Egileen nahiz liburuen
Page 261 and 262:
VI. irudia A.Lertxundi B. Atxaga B.
Page 263 and 264:
VIII. irudia A. Egaña A. Lertxundi
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
X. irudia Euskal literaturaren irak
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
XIII. irudia Euskal literaturaren i
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
LXV. taula: Poesiaren kritika saria
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
XVIII. irudia Euskal literaturaren
Page 289 and 290:
8.2.3. Euskarazko Euskadi Literatur
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Page 309 and 310:
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
Page 317 and 318:
Page 319 and 320:
Page 321 and 322:
XXVII. irudia: Literatur irakaskunt
Page 323 and 324:
Page 325 and 326:
Page 327 and 328:
Page 329 and 330:
Page 331 and 332:
Page 333 and 334:
Page 335 and 336:
Page 337 and 338:
Page 339 and 340:
Page 341 and 342:
Page 343 and 344:
Elkarrizketatuaren fitxa teknikoa A
Page 345 and 346:
Elkarrizketatuaren fitxa teknikoa E
Page 347 and 348:
II. eranskina: sakoneko elkarrizket
Page 349 and 350:
Page 351 and 352:
Page 353 and 354:
Page 355 and 356:
Page 357 and 358:
show all

Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko ... - Euskara

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?