Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko ... - Euskara

Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko Batxilergoan
pedagogiarekin lotutakoek...), zenbat irakurtzen den batez beste, eta literatur generoetan
zenbateko aniztasuna dagoen 28 . Puntu nagusi horiek argitzea da inkesten helburu behinena.
Inkestaren teknika banakoaren datu-bilketan oinarritzen da, nahiz eta ikertzaileari
interesatzen zaiona datuen osotasuna izan (Mayntz, Holm eta Hübner, 1969:133). Inkestak
azaleko informazioa eskaintzen digu, baina populazio baten adierazgarri dena (Juaristi,
2003:86). Hainbat inkesta mota bereizten badira ere, ikerlan honetarako inkesta mota
estandarizatua erabili dut; alegia, galdetegi baten bidezkoa, non galderen formulazioa eta
ordena zehaztuta datozkion elkarrizketatuari. Teknika soziologiko honek abantailak eta
desabantailak ditu; Mayntz, Holm eta Hübnerrek dioten bezala (1969:135), alde batetik,
elkarrizketagileak ez dauka galderak moldatzeko edo berriak egiteko aukerarik, aurretiaz
aukeratutakoak soilik egin ahal ditu. Baina, horren truke, erantzunen ziurtasuna eta
alderagarritasuna bermatzen ditu, bai eta emaitzen zenbakarritasuna ere. Bestalde, inkestak
norbanako eta arlo asko ikertzeko aukera ematen du (Sierra, 1992:304).
Inkesten artean ahozkoak eta idatzizkoak bereizi ohi dira (Mayntz, Holm eta Hübner,
1969:135). Ahozkoan, elkarrizketagileak galderak planteatu eta erantzunen berri jasotzen
du; idatzizkoan, berriz, elkarrizketatuak betetzen du galdeketa. Bestalde, galdetegietan hiru
mota bereiz daitezke (Sierra, 1992:305): galdetegi sinplea, elkarrizketa eta eskala
soziometrikoak. Ikerlan honetan galdetegi sinplea erabili dut; teknika horren bidez,
elkarrizketatuek idatziz erantzuten diote galdetegiari, elkarrizketagilearen parte-hartzerik
gabe.
Inkestaren oinarrizko osagarria galderak dira (Sierra, 1992:306). Hortaz, inkesta bat
eraginkorra izateko nahitaezkoa da galderak modu egokian egotea proposatuta. Galdera
motari dagokionez, galdera irekiak eta itxiak 29 bereizten dira (Mayntz, Holm eta Hübner,
1969:140). Galdera irekiak erantzun-aukerarik gabe aurkezten direnak dira; horietan
elkarrizketatuak erantzuna bere kabuz formulatu behar du. Galdera itxietan, ordea,
elkarrizketagileak proposatzen dizkio erantzun posibleak, eta elkarrizketatuak berari
dagozkionak –bere kasura egokitzen direnak– hautatu behar ditu. Aukerako erantzun horiek
28
Gogora ekarri nahi nuke gaitasun literarioa lortzeko ezinbestekoa dela ikasleak askotariko literatur
generoekin trebatzea.
29
Sierrak (1992:307) galdera ireki, itxi eta kategorizatuak bereizten ditu. Itxiak bai/ez erantzun-aukera duten
galderak izendatzeko erabiltzen du; gainontzeko erantzunak biltzen dituzten galderei, berriz, kategorizatuak
deitzen die (ad. astean behin/ hilean behin/ urtean behin).
90