Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko ... - Euskara

More documents

Recommendations

Info

Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko Batxilergoan Bestalde, esan behar da idazleak, lanak edo arau estetikoak kanonizatzeko ezinbestekoa dela kulturan boterea daukan zirkuluak zilegitzat ematea, sistemako erdigunea osatzera iritsiz. Hori horrela, pentsatzekoa da une batean barne hierarkiaren erdigunea osatzen dutenak (batzuk, bederen) izango direla denboraren joanean kanonizazio-prozesua jasango dutenak. Dena dela, gogoratu behar da kanonizazioprozesuetan nagusitzen diren irizpideak ez dagozkiela literaturari bakarrik; aitzitik, boterea duen giza-taldearen interesek eragin nabarmena izan ohi dute. Edozein kasutan, azpimarratzekoa iruditzen zait euskal literaturaren irakaskuntzan ez dela antzematen irizpide pedagogikoetan oinarritutako sailkapenik. Ikerlanaren hasieran aurreikusten nuen barne irizpideek (literarioek) eta kanpo irizpideek (merkatuarekin lotutakoek) sistema bana osa dezaketen moduan, literaturaren irakaskuntzak ere eratua izango zuela irizpide pedagogikoen araberako sistema. Sistema horren erdigunean ikasmailaren eta ikasleen hezkuntza literarioaren helburuen arabera aukeratutako testuak (eta ondorioz, idazleak) egongo zirela aurreikusten nuen. Irizpide pedagogiko horren adibide genukeen, esaterako, irakurgaietan askotariko literatur generoak aurkitzea, ikasleen hezkuntza literarioaren garapenarekin lotuta. Ez da, ordea, irizpide pedagogikoen zantzurik sumatzen. Aitzitik, ikerlan honetan zehar egindako azterketa soziologikoek iradokitzen dute Eskolak erreproduzitu egiten dituela egon dauden literatur hierarkiak. Egia da, hala ere, irakurgaien bitartez idazle batzuei botere sinbolikoa ematen diela, eta horrek eragiten duela idazle horien salmentak areagotzea. Hortaz, gurpil zoroan, literaturaren irakaskuntzak salmentetan eragiten du, eta era berean, salmentek literaturaren irakaskuntzan. 316
Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko Batxilergoan 7. Hiru erdiguneek ez dute modu isolatuan jokatzen; aitzitik, elkarri eragiten diote. Eragin hori irakasleen askotariko irizpide eta joeren isla da, eta etorkizunean literaturaren helburuak ondo zehaztu ezean, erdiguneak nahasteko arriskua egon daiteke. Literaturaren historia irakastean gehien lantzen diren idazle batzuk oso irakurriak dira, eta irakasleek berek onartzen dute idazle horiek irakurraraztearen arrazoia hori dela, alegia, literaturaren historian esanguratsua izatea. Baina alderantzizko eragina ere sumatzen da; hain zuzen ere, literaturaren historian kontsagratu ez diren idazleek ere tartea lortzen dute ikasgelan oso aipatuak diren idazleen multzoan. Erdiguneen arteko nahasketa horiek irakasleek dituzten askotariko irizpide eta joeren isla dira: batzuek lan kanonizatuetara jotzen dute ikasgeletako edukien hautaketan nahiz etxerako irakurketak agintzean; beste batzuek, ikasgelan literaturarik lantzen ez dutela-eta, merkatuan nagusitutako idazleen lanak bakarrik ezagutarazten dituzte. Gauzak horrela, garrantzitsua da etorkizunean Hizkuntza eta Literatura irakasgaiaren helburua eta metodologia ongi definitzea, merkatu-irizpideek ez dezaten literaturaren irakaskuntza guztiz baldintzatu eta, era berean, literatur lan kanonizatuak ezagutarazteko helburuak ez dezan irakurtzeko zaletasuna oztopatu. Bestalde, hiru erdiguneak alderatzen hasita, badago haien arteko alde esanguratsu bat: hain zuzen ere, bateko eta besteko transferentzien maiztasuna (hots, erdigunetik periferiarako eta alderantzizko mugimenduen maiztasuna). Literaturaren historia irakasten denean transmititzen den erdiguneari dagokionez (testuliburuetako eta ikasgeletako edukien erdiguneak), finkoagoa dela esan daiteke; alegia, aldaketa gutxiago gertatzen direla erdigunetik periferiara eta alderantziz. Idazle horiek kontsagrazioaren, aitortzaren bidez lortu dute erdigune horretako egongunea. Egongune hori lortzeko idazle eta kritikarien oniritzia jaso dute, eta oniritzi hori ibilbide batean kokatzen da; ondorioz, erdigune hori egonkorra da. Urteko irakurgaiak, ordea, merkatu-irizpideen arabera aukeratzen dira. Kontuan hartuta urteko euskal liburuen ekoizpena handia izan ohi dela eta liburuen biziraupena gero eta laburragoa, pentsa daiteke irakurtzen diren idazleen erdigunea malguagoa eta ezegonkorragoa izango dela, urte gutxitan aldaketa esanguratsuak jasan ditzakeena. 317
Page 1 and 2:
Jakintza-arloa: Literatura Euskal l
Page 3 and 4:
Euskal literaturaren irakaskuntza H
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
1.1.2. Estrukturalismoa Euskal lite
Page 27 and 28:
Estrukturalismoaren alderdi ahulak
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Literatur sistema: erdigunea eta pe
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Eduki-azterketa Euskal literaturare
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Ebaluazio-irizpideak Euskal literat
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
1. Ulermena 2. Azalpena 2.1. Kokape
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
1. unitatea: Hizkuntza eta komunika
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
II. taula: Lurraldekako ikastetxeen
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Metodologia Euskal literaturaren ir
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
II. irudia 100 90 80 70 60 50 40 30
Page 197 and 198:
XVI. taula: Noizbait landu izan dit
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
III. irudia 100 90 80 70 60 50 40 3
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
IV. irudia 100 90 80 70 60 50 40 30
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Bi erdiguneen arteko nahasketa Eusk
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Metodologia Euskal literaturaren ir
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
XLV. taula: Liburuen aipamen maizta
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
LIX. taula: Egileen nahiz liburuen
Page 261 and 262:
VI. irudia A.Lertxundi B. Atxaga B.
Page 263 and 264:
VIII. irudia A. Egaña A. Lertxundi
Page 265 and 266:
Page 267 and 268: Euskal literaturaren irakaskuntza H
Page 273 and 274: X. irudia Euskal literaturaren irak
Page 279 and 280: XIII. irudia Euskal literaturaren i
Page 283 and 284: LXV. taula: Poesiaren kritika saria
Page 287 and 288: XVIII. irudia Euskal literaturaren
Page 289 and 290: 8.2.3. Euskarazko Euskadi Literatur
Page 317: Euskal literaturaren irakaskuntza H
Page 321 and 322: XXVII. irudia: Literatur irakaskunt
Page 343 and 344: Elkarrizketatuaren fitxa teknikoa A
Page 345 and 346: Elkarrizketatuaren fitxa teknikoa E
Page 347 and 348: II. eranskina: sakoneko elkarrizket
show all

Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko ... - Euskara

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?