Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko ... - Euskara

Euskal literaturaren irakaskuntza Hego Euskal Herriko Batxilergoan
erabakitzen dugu zein den egokia [...] Nobedadeen jarraipena egitea lan extra da, horregatik
jotzen dugu gehien entzuten eta saltzen diren horietara. (BPRB)
Edonola ere, sariak jaso dituzten lanak edo salmenta gehien izan dituztenak agintzea
irakaslearen esku dago; irakasleak erabakitzen du saria jaso duten lanen artean zein
aukeratu, salduenen artean zein den egokia... horrek azaltzen du, adibidez, literatur sari
berbera jaso duten liburuetan batzuk ikastetxe guztietan ezagutaraztea eta beste batzuk
oihartzunik gabe geratzea (dela irakasleek baztertu dutelako, dela ikasleek gustuko izan ez
dutelako).
Beraz, irakasleen iritzia –eta kasu batzuetan, ikasleena– erabakigarria da urteko
irakurgaiak aukeratzeko. Horrekin lotuta, irakasleek elkarri gomendatutako liburuek eta
ikasleek egindako iruzkinek aukera horretan eragiten dute. Hurrengo atalean irizpide
horietan sakonduko dut.
Gomendioak: oso bide emankorra
Sakoneko elkarrizketek agerian utzi dute obra osoen irakurketak egiten direnean
helburua ez dela izaten ikasleek euskal literaturan ditugun obrarik esanguratsuenak
irakurtzea; aitzitik, ikasleen gustuko obrak bilatzen ditu irakasleak. Beraz, irakurri
beharreko liburua irakasleak aukeratu arren, aintzat hartzen da ikasleei gustatzeko
modukoa izatea, hain zuzen ere, irakurmena sustatzea eta irakurtzera zaletzea delako
helburua. Helburu horrek bat egiten du pedagogiaren ikuspegi berriarekin; hala ere,
geroago ikusiko dugun moduan, irakurketa hauek ez dira baliatzen ikaslearen gaitasun
literarioa lantzeko. Edozelan ere, arlo horri beranduago helduko diot.
Arestian ikusi dugu irakaslea saiatzen dela ikaslearen gustuko lana aukeratzen.
Horretarako, ikasleen gustuko gaiak, hizkera eta generoa jorratzen dituzten liburuak
agintzen dizkiete; bestela, ikasleek baztertu egiten dute irakurketa (horri lotuta, gogoan
izan behar dugu etxeko irakurketak egin gabe ere irakasgaia gainditu egiten dela oro har).
Honela azaltzen du irakasle nafar honek ikasleek literaturarekiko agertzen duten utzikeria:
167