Jakten på den hellige gral - Matematikk på nett - Nordreisa ...

år da L97 blei gjennomført, og starta dermed heller ikke på skolen som 6-åringer. De hadde
med seg 3 skoleår etter M87, deretter hoppa de over 4. klasse og tok 5. – 10. klasse etter den
nye læreplanen. Det er mulig at denne bakgrunnen skiller dem noe ut fra TIMSS 2003elevene
og dessuten fra dagens elever i grunnskolen: Det er først i 2007 det første kullet som
har gjennomført hele den 10-årige planen for L97 blir uteksaminert. Så jeg nøyer meg med å
bare nevne problemstillinga. Og personlig – utfra min egen erfaring med skifte av læreplaner i
skolen – trur jeg ikke forskjellen er så stor som læreplanene skal tilsi: Slagorda fra den
generelle delen 395 , for eksempel det integrerte mennesket, har neppe endra elevene
nevneverdig i forhold til elever med eldre læreplaner. Dessuten vil ikke læreplanene få store
utslag sia begge disse elevgruppene har fått mesteparten av sin skolegang fra L97. Og
dessuten var overgangen til L97 egentlig klar fra 1994, da R94 blei gjennomført: Da var
elevgruppene i TIMSS og PISA 2003 bare 5 og 7 år gamle. Så jeg mener det er riktig å
karakterisere alle som reformelever i R94- og L97-forstand.
Elevene i PISA 2003 er statistisk sett de samme som i TIMSS, altså et godt og representativt
tverrsnitt av norsk grunnskoleungdom, men det er andre elever. De er målt på samme tid som
TIMSS-elevene, men de var på det tidspunktet 2 år eldre. Det betyr som sagt at de har en
skolebakgrunn som har benytta læreplanene i L97 to år lengre enn TIMSS-eleven. Og så er de
altså ikke minst to år eldre. Testene er forskjellige, se for øvrig beskrivelsene av TIMSS og
PISA i tidligere kapitler.
Matematikkresultater fra PISA 2003:
4064 elever i 10. klasse fylte ut et ”elevspørreskjema” 396 om seg sjøl. I tillegg gjennomførte
de samme elevene blant annet ei matematikkprøve.
395 L97 04 Læreplan for grunnskolen og for den videregående skolen, generell del
http://www.utdanningsdirektoratet.no/dav/3E8708931B.pdf
396 Se vedlegg
110