Jakten på den hellige gral - Matematikk på nett - Nordreisa ...

More documents

Recommendations

Info

[Fidjestøl 05] Alfred Fidjestøl: Må ta makta (Klassekampen 1. oktober 2005) [Finne-Grønn 00] Stian Herlofsen Finne-Grønn: Abel, den store mathematikers slegt (Kristiania, 1900) [Foss 05] Arild S. Foss: Er store hjerner smartere hjerner? (www.forskning.no, 28. juli 2005) [Fredriksen 05] Dan Fredriksen: ”Oppskrift på et nytt univers” (Illustrert vitenskap 15/2005, side 74 – 77) [Freiman 04] Viktor Freiman: Mathematical Giftedness in Early Grades: Challenging Situation Approach (The 10th International Congress on Mathematical Education, 4 – 11/7- 2004, København) [GAP] GAP Group Server http://www-gap.dcs.st- and.ac.uk/~history/Mathematicians/Gauss.html (21. november 2004) [Gavin 04] Kathy Gavin & Linda Sheffield: Project M 3 : Mentoring Mathematical Minds (The 10th International Congress on Mathematical Education, 4 – 11/7-2004, København) [Grøgaard 05] Jens W. Grøgaard: Nedgang i matematikkunnskapen? (Utdanning 20/2005, side 50 - 51) [Grønli 03] Kristin Straumsheim Grønli: Konge i fysikk og matte (Forskning, april 2003) [Grønmo 04] Liv Sissel Grønmo, Ole Kristian Bergem, Marit Kjærnsli, Svein Lie, Are Turmo: Hva I all verden har skjedd I realfagene? Norske elevers prestasjoner i matematikk og naturfag I TIMSS 2003 (ILS, Universitetet i Oslo, 2004) [Gullberg 97] Jan Gullberg: Mathematics – From the Birth of Numbers (W. W. Norton & Co 1997) [Gundersen 05] Bjarne Riiser Gundersen: “Dannet dissident (Morgenbladet 30. September – 7. oktober 2005, side 16 – 17) [Haapasalo 94] L. Haapasalo: Oppiminen, tieto & ongelmanratkaisu (MEDUSA-Software 1994) [Habermas 71] Jürgen Habermas: Borgerlig offentlighet (Gyldendal 1971 – tysk original fra 1962) [Hadamard 45] J. Hadamard: An Essay on the Psychology of Invention in the Mathematical Field (Dover Press 1945) [Halvorsen 05] Christina Halvorsen: – Bytt ut PC-ene med tavle og kritt (Dagbladet, 19. oktober 2005, side 19) [Hardy 04] G. H. Hardy: A Mathematician’s Apology (Cambridge University Press 2004 – originalen er fra 1940) [Hellevik 01] Ottar Hellevik: Ungdommens verdisyn – livsfase- eller generasjonsbetinget (Tidskrift for ungdomsforskning 1/2001, side 47 – 70) [Hernes 04] Gudmund Hernes: Hvem har skylda? (Dagbladets kronikk 31. desember 2004) [Hiebert 03] J. Hiebert, R. Gallimore, H. Garnier, K. B. Givvin, H. Hollingsworth, J. Jacobs, A. Miu-Ying Chui, D. Wearne, M. Smith, N. Kersting, A. Manaster, E. Tseng, W. Etterbeek, C. Manaster, P. Gonzales & J. Stigler: Teaching Mathematics in Seven Countries: Results From the TIMSS 1999 Video Study (National Center for Educational Statistics, mars 2003) 168
[Hoel 31] Sigurd Hoel: Veien til verdens ende (Gyldendal 19??) [Holberg 23] Ludvig Holberg: Erasmus Montanus (Oppført på Den Dandske Skueplads, København 1723) [Holst 02] Elling Holst, Carl Størmer & Ludvig Sylow: Festskrift ved hundreårsjubilæet for Niels Henrik Abels fødsel (Kristiania, 1902) [ICME 04] The 10th International Congress on Mathematical Education: http://www.icme- 10.dk/ (30. august 2005) [Infeld 48] Leopold Infeld: Whom the Gods love – The Story of Evariste Galois (The National Council of Teachers of Mathematics, 1948) [Isdahl 03] Hans Isdahl: Matematikkferdigheter og annen ballast i Nord-Troms: En spørreundersøkelse (Semesteroppgave, Universitetet i Oslo, oktober 2003 – upublisert) [Johansen 70] Knut Johansen & Willy Dahl: Konfrontasjoner (Forlaget Ny Dag, Oslo 1970) [Jyväskylä 04] Jyväskylä universitet, pressmeddelande 7. december 2004: PISA 2003: Finländska unga av toppklass innom OECD (Jyväskylä universitet, 2004) [Kac 85] Mark Kac: Enigmas of Change (Harper & Row, 1985. New York) [Kakihana 04] Kyoko Kakihana & Suteo Kimura: Activities in new Curriculum for Gifted Students – Trials in Supoer Science High Schools in Japan (The 10th International Congress on Mathematical Education, 4 – 11/7-2004, København) [Kanigel 91] Robert Kanigel: The man who knew infinity: A life of the genius Ramanujan (Washington Square Press 1991) [Kappabel Server] http://www.kappabel.com/indexfiler/NielsHenrik.htm (21. november 2004) [Kawasaki 04] Nobuaki Kawasaki: Characteristics of the Bulgarian Mathematical education (The 10th International Congress on Mathematical Education, 4 – 11/7-2004, København) [Kielland 85] Alexander Kielland: Gift (1885) [Kittang 76] Atle Kittang: Litteraturkritiske problem: Teori og analyse (Universitetsforlaget 1976) [Kjærnsli 04] Marit Kjærnsli, Svein Lie, Rolf Vegar Olsen, Astrid Roe, Are Turmo: Rett spor eller ville veier? (Universitetsforlaget 2004) [Kjærnsli 05] Marit Kjærnsli, Svein Lie og Are Turmo: TIMSS og PISA: Hva sier resultatene om naturfag i norsk skole? (Norsk Pedagogisk Tidsskrift Årgang 89, 1/2005, side 17 – 30) [Kluge 01] Lars Kluge: 12-åring klaget på mattetimene (Aftenpostens nettavis, 7/9-2001) [Krutetskii 76] V. A. Krutetskii: The Psychology of Mathematical Abilities in Schoolchildren (University of Chicago, 1976) [Kubberød 05] Elin Kubberød: Not just a matter of taste – disgust in the food domain (Handelshøyskolen BI, doktorgradsdisputas 13. mai 2005) [Kunnskapsløftet] www.kunnskapsloeftet.no (5. mai 2005) 169
Page 1 and 2:
Skoleelever, matematikk og den hell
Page 3 and 4:
Sammendrag Denne teksten var opprin
Page 5 and 6:
Kanskje vi må tilbake til bare tav
Page 7 and 8:
Hvordan jeg blev så flink Om kunns
Page 9 and 10:
Erasmus’ bror er den kloke odelsg
Page 11 and 12:
Norsk skoledebatt - en parodi? Om s
Page 13 and 14:
videregående skole fra 1994, den s
Page 15 and 16:
Testing… Presentasjon av TIMSS, p
Page 17 and 18:
I TIMSS 2003 ble bare de to første
Page 19 and 20:
Matematisk kompetanse: Evne til å
Page 21 and 22:
Forutsetninger og generelle resulta
Page 23 and 24:
fra en norsk elev 49 som nylig har
Page 25 and 26:
ønske om å ta konsekvensene av de
Page 27 and 28:
Holdninger 73 Det er naturligvis va
Page 29 and 30:
har ingen sammenheng med skoleprest
Page 31 and 32:
land fungerer metodene som gode og
Page 33 and 34:
Det blir generelt sett stilt lite k
Page 35 and 36:
ikke absolutte. Og relativt sett ka
Page 37 and 38:
Bakgrunnsmateriale Historier Gode,
Page 39 and 40:
Blaise Pascal 134 var født i 1623
Page 41 and 42:
eviste i ettertid at de fleste stem
Page 43 and 44:
David Kunszenti-Kovacs 157 (1984 -
Page 45 and 46:
Begavete studenter Om begavete stud
Page 47 and 48:
• Og undervisning som griper tak
Page 49 and 50:
En psykologisk undersøkelse 182 fr
Page 51 and 52:
arbeide videre med matematikk oppga
Page 53 and 54:
olympiadens ultimate slagord: Det v
Page 55 and 56:
metoder som ikke er så ulike: Fors
Page 57 and 58:
det operasjonelle. Vi kunne kalle d
Page 59 and 60:
TIMSS og videostudier av undervisni
Page 61 and 62:
En undervisningstime i Japan er næ
Page 63 and 64:
ulike problemtyper og formulere ell
Page 65 and 66:
Hva er egentlig realfaglig kompetan
Page 67 and 68:
studenter, til og med i realfaglige
Page 69 and 70:
debatten er forholdet mellom viten
Page 71 and 72:
metafysikk - og matematikk. Derved
Page 73 and 74:
verket er aha-opplevelsen der det h
Page 75 and 76:
utfyller bildet: Spørsmålet om an
Page 77 and 78:
Bakgrunnsfaktorer Om bakgrunnsfakto
Page 79 and 80:
Det fins et godt eksempel på matem
Page 81 and 82:
substans” som den kvinnelige. Og
Page 83 and 84:
lærertetthet og lærertyper og und
Page 85 and 86:
elever foretrekker oppskriftsunderv
Page 87 and 88:
matematikkoppgaver på et visst niv
Page 89 and 90:
statikk. Fra Sveits kjenner vi Bern
Page 91 and 92:
være, gjør at viktige synspunkter
Page 93 and 94:
synspunktet. Men de som har villet
Page 95 and 96:
ombastiske slutninger. Men det kan
Page 97 and 98:
Et annet aspekt ved matematikkfaget
Page 99 and 100:
av at motivasjon gjennom blant anne
Page 101 and 102:
mye som tyder på at naturfagene re
Page 103 and 104:
Suksess 381 Etter denne lange - og
Page 105 and 106:
Tabell 3: TIMSS 2003 - Hjemmet Alle
Page 107 and 108:
de bruker mer tid på å forklare s
Page 109 and 110:
Tabell 4: TIMSS 2003 - Lekser Lekse
Page 111 and 112:
A n t a l l 700 600 500 400 300 200
Page 113 and 114:
mor og far har høgskole/universite
Page 115 and 116:
arbeider med matematikk, kontroller
Page 117 and 118: standardavvik over snittet. De høg
Page 119 and 120: Vi ser dessuten at det er overvekt
Page 121 and 122: Blant utvalget var det påfallende
Page 123 and 124: Funnene er tilsvarende for far: P r
Page 125 and 126: P r o s e n t 35,0 30,0 25,0 20,0 1
Page 127 and 128: datamaskin til å gjøre skolearbei
Page 129 and 130: Ser vi igjen på snittet, ligger el
Page 131 and 132: Vi ser 423 - som vi har nevnt tidli
Page 133 and 134: Den spesielle grunnskolen velges ik
Page 135 and 136: Tendensene er ikke så klare i forb
Page 137 and 138: Igjen ser vi en grei sammenheng, og
Page 139 and 140: søvne (31,6 %). 90,0 % pugger en d
Page 141 and 142: Den sosiale sida, i alle fall i for
Page 143 and 144: sine meninger 433 , der svaralterna
Page 145 and 146: • Forandring og sammenheng: Matem
Page 147 and 148: Ei oppsummering 448 Vi skal nå for
Page 149 and 150: virksomhetsområder.” 453 Og det
Page 151 and 152: undersøkelsen. De har planer om la
Page 153 and 154: Vi ser at korrelasjonen mellom utda
Page 155 and 156: en klar egenverdi blant dem som lyk
Page 157 and 158: Det er vanskelig å se noe opprør
Page 159 and 160: Jeg skal ikke strekke resultatene f
Page 161 and 162: • Undersøkelsene sier ikke noe o
Page 163 and 164: Et felles løft for realfagene Løs
Page 165 and 166: Epilog Likevel, ei optimistisk slut
Page 167: [Brousseau 97] G. Brousseau: Theory
Page 171 and 172: [Morgenbladet 06] Pengene snakker (
Page 173: [Turnbull Server: Galois] http://ww
show all

Jakten på den hellige gral - Matematikk på nett - Nordreisa ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?