Jakten på den hellige gral - Matematikk på nett - Nordreisa ...

More documents

Recommendations

Info

[Stigler 99] James W. Stigler og James Hiebert: The Teaching Gap: Best Ideas from the World’s Teachers for Improving Education in the Classroom (The Free Press, USA 1999) [Sullivan 96] Michael C. Sullivan: A Mathematician Reads Social Text (American Mathematical Society, Oktober 1996, http://www.ams.org/notices/199610/comm-sullivan.pdf (9. februar 2005)) [Svinterud 05] Aril Svinterud, John-Arild Hanssen & Einar Solberg: Utredningsrapport: Obligatorisk bærbar PC til elevene i videregående skole i Buskerud (Buskerud fylkeskommune, 9. februar 2005) [Søgaard 65] Anders Søgaard og Ralph Tambs Lyche: Matematikk for gymnaset III For realgymnaset, annen del (Gyldendal 1965, sjuende opplag) [Sørgaard 73] Nils-Aage Sørgaard: Fire forfattere og norsk fascisme (Forlaget Ny Dag, Oslo 1973) [Tall 91] David Tall (red): Advanced Mathematical Thinking (Kluwer Academic Publishers, Dordrecht 1991) [TCD: Fermat] Trinity College Dublin Server http://www.maths.tcd.ie/pub/HistMath/People/Fermat/RouseBall/RB_Fermat.html [TCD: Pascal] (21. november 2004) Trinity College Dublin Server [Telhaug 05] http://www.maths.tcd.ie/pub/HistMath/People/Pascal/RouseBall/RB_Pascal.html (21. november 2004) Alfred Oftedal Telhaug: Alvoret som ble borte (Klassekampen, 1. oktober 2005) [Thompson 82] Alba Gonzales Thompson: The relationship of teachers’ conceptions of mathematics and mathematics teaching to instructional practice (Fra en doktorgrad ved University of Georgia, USA, 1982?) [Thompson 97] Jan Thompson & Thomas Martinsson: Kunnskapsforlagets matematikkleksikon (Kunnskapsforlaget 1997, Oslo) [Tiller 03] Rita & Tom Tiller: Den andre dagen (Høgskoleforlaget 2003) [TIMSS 95] Trends In Mathematical and Science Studies http://www.timss.no/ (6. desember 2004) [TIMSS 05] http://www.timss.no/r_3_start_hva.html (7. februar 2005) [TIMSS 05b] http://timss.bc.edu/ (7. februar 2005) [TSG4 04] Activities and Programs for Gifted Students: www.cmeegs3.rousse.bg (30. august 2005) [Turmo 04] Are Turmo & Svein Lie: Hva kjennetegner norske skoler som skårer høyt i PISA 2000? (Acta Didactica 1/04, Universitetet i Oslo 2004) [Turnbull Server: Abel] http://www-gap.dcs.st-and.ac.uk/~history/PictDisplay/Abel.html (11. oktober 2004) (University of St. Andrews, Scotland) [Turnbull Server: Fermat] http://www-gap.dcs.st-and.ac.uk/~history/PictDisplay/Fermat.html 2004) (University of St. Andrews, Scotland) (11. oktober 172
[Turnbull Server: Galois] http://www-gap.dcs.st-and.ac.uk/~history/PictDisplay/Galois.html (14. september 2004) (University of St. Andrews, Scotland) [Turnbull Server: Gauss] http://www-gap.dcs.st-and.ac.uk/~history/PictDisplay/Gauss.html 2004) (University of St. Andrews, Scotland) (11. oktober [Turnbull Server: Pascal] http://www-gap.dcs.st-and.ac.uk/~history/PictDisplay/Pascal.html (14. september 2004) (University of St. Andrews, Scotland) [Turnbull Server: Ramanujan] http://www-gap.dcs.st-and.ac.uk/~history/PictDisplay/Ramanujan.html september 2004) (University of St. Andrews, Scotland) (14. [Turnbull Server: Wiles] http://www-gap.dcs.st-and.ac.uk/~history/PictDisplay/Wiles.html 2004) (University of St. Andrews, Scotland) (11. oktober [Utdanningsdirektoratet 04] Utkast til læreplaner, reform 2006 (Utdanningsdirektoratet 2004, Norge) [Utdanningsforbundet 02] http://www.utdanningsforbundet.no/InfoPot/data/_ufpublic_gmbzco/_agmcg k7/_agmchm9/_ch5gman/_chrvu2r/Temanotat0402.pdf (21. november 2004) [Valen 98] Terje Valen: Egget, luren og grinda: Marxisme og kommunisme for alle (http://home.online.no/~tervalen/egglur.htm 30. august 2005) [Välijärvi 00] Jouni Välijärvi, Pirjo Linnakylä, Pekka Kupari, Pasi Reinikainen, Inga Arffman: De finländska framgångarna i PISA – några orsaker (Jyväskylä universitet 2003, Finland) [Watterson 91] Bill Watterson: Tommy og Tigern 1 - 9 (Norsk oversettelse av Calvin and Hobbes: Bladkompaniet 1991 – 98) [Wessel-Hansen 05] Sissel Wessel-Hansen: 50 % av elevene er utbrente (Nordlys 15. april 2005) [Wilson 02] Robin Wilson: Four Colours Surface. How the Map Problem was Solved (Penguin Books 2002, London) [World of Science] http://scienceworld.wolfram.com/biography/Ramanujan.html (14. september 2004) [Zapffe 86] Peter Wessel Zapffe: Hvordan jeg blev så flink, og andre tekster (Aventura 1986) [Aarli 03] Johan A. Aarli: Hjernen må ha stimulering (Bergens Tidende 10. mars 2003, evt. http://www.bt.no/meninger/kronikk/article142096 (13. april 2005) 173
Page 1 and 2:
Skoleelever, matematikk og den hell
Page 3 and 4:
Sammendrag Denne teksten var opprin
Page 5 and 6:
Kanskje vi må tilbake til bare tav
Page 7 and 8:
Hvordan jeg blev så flink Om kunns
Page 9 and 10:
Erasmus’ bror er den kloke odelsg
Page 11 and 12:
Norsk skoledebatt - en parodi? Om s
Page 13 and 14:
videregående skole fra 1994, den s
Page 15 and 16:
Testing… Presentasjon av TIMSS, p
Page 17 and 18:
I TIMSS 2003 ble bare de to første
Page 19 and 20:
Matematisk kompetanse: Evne til å
Page 21 and 22:
Forutsetninger og generelle resulta
Page 23 and 24:
fra en norsk elev 49 som nylig har
Page 25 and 26:
ønske om å ta konsekvensene av de
Page 27 and 28:
Holdninger 73 Det er naturligvis va
Page 29 and 30:
har ingen sammenheng med skoleprest
Page 31 and 32:
land fungerer metodene som gode og
Page 33 and 34:
Det blir generelt sett stilt lite k
Page 35 and 36:
ikke absolutte. Og relativt sett ka
Page 37 and 38:
Bakgrunnsmateriale Historier Gode,
Page 39 and 40:
Blaise Pascal 134 var født i 1623
Page 41 and 42:
eviste i ettertid at de fleste stem
Page 43 and 44:
David Kunszenti-Kovacs 157 (1984 -
Page 45 and 46:
Begavete studenter Om begavete stud
Page 47 and 48:
• Og undervisning som griper tak
Page 49 and 50:
En psykologisk undersøkelse 182 fr
Page 51 and 52:
arbeide videre med matematikk oppga
Page 53 and 54:
olympiadens ultimate slagord: Det v
Page 55 and 56:
metoder som ikke er så ulike: Fors
Page 57 and 58:
det operasjonelle. Vi kunne kalle d
Page 59 and 60:
TIMSS og videostudier av undervisni
Page 61 and 62:
En undervisningstime i Japan er næ
Page 63 and 64:
ulike problemtyper og formulere ell
Page 65 and 66:
Hva er egentlig realfaglig kompetan
Page 67 and 68:
studenter, til og med i realfaglige
Page 69 and 70:
debatten er forholdet mellom viten
Page 71 and 72:
metafysikk - og matematikk. Derved
Page 73 and 74:
verket er aha-opplevelsen der det h
Page 75 and 76:
utfyller bildet: Spørsmålet om an
Page 77 and 78:
Bakgrunnsfaktorer Om bakgrunnsfakto
Page 79 and 80:
Det fins et godt eksempel på matem
Page 81 and 82:
substans” som den kvinnelige. Og
Page 83 and 84:
lærertetthet og lærertyper og und
Page 85 and 86:
elever foretrekker oppskriftsunderv
Page 87 and 88:
matematikkoppgaver på et visst niv
Page 89 and 90:
statikk. Fra Sveits kjenner vi Bern
Page 91 and 92:
være, gjør at viktige synspunkter
Page 93 and 94:
synspunktet. Men de som har villet
Page 95 and 96:
ombastiske slutninger. Men det kan
Page 97 and 98:
Et annet aspekt ved matematikkfaget
Page 99 and 100:
av at motivasjon gjennom blant anne
Page 101 and 102:
mye som tyder på at naturfagene re
Page 103 and 104:
Suksess 381 Etter denne lange - og
Page 105 and 106:
Tabell 3: TIMSS 2003 - Hjemmet Alle
Page 107 and 108:
de bruker mer tid på å forklare s
Page 109 and 110:
Tabell 4: TIMSS 2003 - Lekser Lekse
Page 111 and 112:
A n t a l l 700 600 500 400 300 200
Page 113 and 114:
mor og far har høgskole/universite
Page 115 and 116:
arbeider med matematikk, kontroller
Page 117 and 118:
standardavvik over snittet. De høg
Page 119 and 120:
Vi ser dessuten at det er overvekt
Page 121 and 122: Blant utvalget var det påfallende
Page 123 and 124: Funnene er tilsvarende for far: P r
Page 125 and 126: P r o s e n t 35,0 30,0 25,0 20,0 1
Page 127 and 128: datamaskin til å gjøre skolearbei
Page 129 and 130: Ser vi igjen på snittet, ligger el
Page 131 and 132: Vi ser 423 - som vi har nevnt tidli
Page 133 and 134: Den spesielle grunnskolen velges ik
Page 135 and 136: Tendensene er ikke så klare i forb
Page 137 and 138: Igjen ser vi en grei sammenheng, og
Page 139 and 140: søvne (31,6 %). 90,0 % pugger en d
Page 141 and 142: Den sosiale sida, i alle fall i for
Page 143 and 144: sine meninger 433 , der svaralterna
Page 145 and 146: • Forandring og sammenheng: Matem
Page 147 and 148: Ei oppsummering 448 Vi skal nå for
Page 149 and 150: virksomhetsområder.” 453 Og det
Page 151 and 152: undersøkelsen. De har planer om la
Page 153 and 154: Vi ser at korrelasjonen mellom utda
Page 155 and 156: en klar egenverdi blant dem som lyk
Page 157 and 158: Det er vanskelig å se noe opprør
Page 159 and 160: Jeg skal ikke strekke resultatene f
Page 161 and 162: • Undersøkelsene sier ikke noe o
Page 163 and 164: Et felles løft for realfagene Løs
Page 165 and 166: Epilog Likevel, ei optimistisk slut
Page 167 and 168: [Brousseau 97] G. Brousseau: Theory
Page 169 and 170: [Hoel 31] Sigurd Hoel: Veien til ve
Page 171: [Morgenbladet 06] Pengene snakker (
show all

Jakten på den hellige gral - Matematikk på nett - Nordreisa ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?