Jakten på den hellige gral - Matematikk på nett - Nordreisa ...

• Én mener hun 439 ikke lærer matematikk raskt.
• En gutt og ei jente 440 mener de vil få dårlige karakterer i matematikk.
• Og én mener altså at hun 441 sjelden får mulighet til å uttrykke sine egne meninger.
Åtte av de 30 elevene i utvalget har altså overraskende 442 svar. Mange av overraskelsene har
med typiske ungdomsfenomener å gjøre: Ensomhetsfølelse, svak selvfølelse og sterk
sjølkritikk. Én elev er muligens sterkere utadretta opposisjonell enn de fleste, og én kommer
fra et atypisk hjem i forhold til utvalget. Naturligvis skal et utvalg ha slike unntak, et godt
norsk ordtak hevder akkurat dét. Verdt å merke seg er det i alle fall at sjøl de aller flinkeste
kan ha vansker med å stole på kunnskapene sine og at det lar seg gjøre å lykkes i matematikk
trass i materielle forhold eller at foreldre ikke sjøl har utdanning eller eier de ”riktige”
kulturelle gjenstandene.
Det vil være sannsynlig at man finner de samme korrelasjonene hvis man undersøkte de
dyktigste skribentene, de dyktigste i fremmedspråk eller de mest kunnskapsrike om
samfunnsforhold og så videre. Det kunne vært interessant å finne ut om korrelasjonen er
tilsvarende eller sterkere for slike fag enn for matematikk. Lærere som underviser i
matematikk, har i mange tilfelle en ryggmargsfølelse at man kan finne gode matematikkevner
hos hvem som helst, altså uavhengig av bakgrunn og familieforhold. Nærværende
undersøkelse motsier imidlertid den hypotesen, i alle fall til en viss grad.
Men vi skal likevel være klar over at når vi snakker om de 30 beste av 4064, må vi huske at
disse 30 ikke nødvendigvis er ekstreme eller kommer til å få noen ekstrem matematikkfaglig
karriere. Kanskje finner få av dem veien til høgere studier i faget fordi de etter videregående
ikke lenger befinner seg så vel med matematikken som de gjorde da de var 16 år…
Ulike emner i matematikk: PISA-undersøkelsen deler inn matematikkinnholdet i 4 sentrale
ideer 443 :
439
Elev rangert som nr. 3 av de 30. PISA 2003 – Elevspørreskjema (Se vedlegg): Spørsmål 32f
440
Elev rangert som nr. 7 og 25 av de 30. PISA 2003 – Elevspørreskjema (Se vedlegg): Spørsmål 32j
441
Elev rangert som nr. 26 av de 30. PISA 2003 – Elevspørreskjema (Se vedlegg): Spørsmål 38j
442
Andre vil kanskje kunne se enda flere ”overraskelser”, men de vil sannsynligvis falle inn under det mønsteret
jeg tolker de fleste overraskelsene inn under.
443
Kjærnsli 04, side 37 - 39
144