Jakten på den hellige gral - Matematikk på nett - Nordreisa ...

dårligere i matematikk. Men vekt på PC-spill og pedagogisk programvare er mindre.
Økonomien er god, og hjemme legges det vekt på dannelse. Det leses skjønnlitterære bøker,
kunst er viktig og – da støtter jeg meg på TIMSS – samtalene i hjemmet har klare innslag av å
være samtaler med et kulturelt preg 470 – for eksempel om politikk, samfunnsspørmål,
litteratur. 471 I PISA ser vi tilsvarende tendens når vi undersøker hvilken plass klassisk
litteratur, lyrikk og kunst har. Oppslagsverk 472 er også naturlig i hjemmene til de høgest
presterende. Størrelsen på boksamlingene er dessuten proporsjonale med
matematikkprestasjonene viser det seg – sjøl om spørreskjemaet har ganske enkle kategorier
for svar. 473
Moderne medier har – som vi har sett – mindre plass enn i andre hjem, i motsetning til
tradisjonelle medier. Denne ballasten er en del av årsaken til at elevene er veltilpassa på
skolen, i mange tilfelle kan de se ut som mønsterelever, med stor tiltru til utdanning, det
norske skolesystemet, lærerne og til det kunnskapsidealet som den norske skolen står for. 474
En tysk tolkning av PISA-resultatene har en enda sterkere konklusjon: ”Kanskje vi må tilbake
til tavle og kritt. Det er billigere, og slik det er i dag, fungerer tavla kanskje bedre til
undervisning.” 475
Vi ser mønster av en kulturkonservativ familie der tradisjonelle medier har en langt breiere
plass enn de moderne. I andre tilsvarende undersøkelser har vi sett spor av det samme.
Samtalen i hjemmet har vært et indisium som virker positivt, likedan nedtoning av TV- og
videobruk og av andre elektroniske medier, mens boka står sterkt i dannelsesarbeidet.
Klassiske vitenskaper
Interessa for matematikk, matematiske emner og matematikktimene er vel så flatterende, for
de flinkeste. 476 Alle har stor innsikt i sine egne evner til å løse matematikk, de mest begavete
er for eksempel ”helt sikre” på at de klarer å løse de oppgavene de fikk spørsmål om. 477 Igjen
møter vi holdninger som støtter opp under verdier fra et litt eldre samfunn: Matematikken har
470 Lie 01, side 215 – 216 – spørsmålet er ikke stilt i seinere undersøkelser
471 PISA 2003 – Elevspørreskjema (Se vedlegg): Del B, Spørsmål 17
472 PISA 2003 – Elevspørreskjema (Se vedlegg): Del B, Spørsmål 17 - ordbøker
473 PISA 2003 – Elevspørreskjema (Se vedlegg): Del B, Spørsmål 19
474 PISA 2003 – Elevspørreskjema (Se vedlegg): Del D, Spørsmål 26
475 Halvorsen 05, som siterer den tyske utdanningsøkonomen Thomas Fuchs
476 PISA 2003 – Elevspørreskjema (Se vedlegg): Del E, Spørsmål 30
477 PISA 2003 – Elevspørreskjema (Se vedlegg): Del E, Spørsmål 31
154