PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO ...

More documents

Recommendations

Info

120Figura 29 - O Vale do Rio Pardo / RS, região de atuação da EFASC.Fonte: FEE. Disponível em:. Acesso em: 10 nov.2011.Além da estrutura fundiária onde predomina a agricultura familiar praticadaem pequenas propriedades, com base de mão-de-obra familiar, exceção apenaspara Rio Pardo e Passo do Sobrado, onde há uma presença marcante das médias egrandes propriedades rurais, o Vale do Rio Pardo é uma região do estado do RioGrande do Sul onde o meio rural apresenta um número relativamente grande depequenas propriedades no campo. Além de contar com um número expressivo demoradores do meio rural.
121Desta forma, juntamos a estrutura fundiária de pequenas e médiaspropriedades, mais a presença marcante de pessoas no meio rural, pressupomosque ainda há possibilidades de trabalhar principalmente com esses jovens apossibilidade destes construir alternativas para as suas famílias e para si mesmoenquanto agricultores com formação técnica. É diante dessa situação que a EFASCse apresenta como uma escola de abrangência regional, na tentativa de construircom as famílias de agricultores, jovens e entidades regionais, uma alternativa queproporcione aos jovens a prática da agricultura familiar que atenda as demandas dospróprios e do meio em que estes se encontram.Figura 30 - Identificação dos municípios do Vale do Rio Pardo com uma estrutura fundiária baseadana pequena propriedade rural.Fonte: FEE. Disponível em:< www.fee.tche.br/mapasdevfee>. Acesso em: 10 jan. 2012
Page 1 and 2:
1PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DE
Page 3 and 4:
3João Paulo Reis CostaESCOLA FAMÍ
Page 8 and 9:
8ABSTRACTFamily Farm School of Sant
Page 10 and 11:
10CRUTACCTADENERuECOVALEEETAEFAEFAS
Page 12:
12SUMÁRIOINTRODUÇÃO.............
Page 15 and 16:
1526 Terceira turma da EFASC - 2011
Page 17 and 18:
17INTRODUÇÃOA Pedagogia da Altern
Page 19 and 20:
19agrícola solidária, baseada na
Page 21 and 22:
211 A EDUCAÇÃO RURAL / DO CAMPO N
Page 23 and 24:
23letrado”, historicamente, foi i
Page 25 and 26:
25cinco escolas independentes, onde
Page 27 and 28:
27estudar”, 15 reforçando o imag
Page 29 and 30:
29escola rural na segurança nacion
Page 31 and 32:
31Por isso a importância em aliar
Page 33 and 34:
33propriedade do patrão, onde o pa
Page 35 and 36:
35O jovem do campo, para ter acesso
Page 37 and 38:
37É indispensável que o estado in
Page 39 and 40:
39saberes, bem como a importância
Page 41 and 42:
41grande guerra, devido às necessi
Page 43 and 44:
43metodologia preocupada com o dese
Page 45 and 46:
45As primeiras iniciativas de cria
Page 47 and 48:
47Forma-se assim a rede CEFFA, inte
Page 49 and 50:
49processo demonstra a importância
Page 51 and 52:
51O Rio Grande do Sul entra no mapa
Page 53 and 54:
53diversidade das relações sociai
Page 55 and 56:
55III - adequação à natureza do
Page 57 and 58:
57convidados a participar, visitas
Page 59 and 60:
59envolvidos na formação, as inst
Page 61 and 62:
612 A FUNDAÇÃO DA AGEFA, A INAUGU
Page 63 and 64:
63encantamento provocado por aquele
Page 65 and 66:
65do SICREDI - VRP, antes mesmo de
Page 67 and 68:
67Figura 5 - A delegação gaúcha
Page 69 and 70: 69Indicados por padre Firmino, Anto
Page 71 and 72: 712.3 Criada a AGEFA, o CNPJ 86 nã
Page 73 and 74: 732.4 A “gestação” da EFASC:
Page 75 and 76: 75Depois desse importante contato,
Page 77 and 78: 77Uma série de reuniões com entid
Page 79 and 80: 79especialmente em relação aos fi
Page 81 and 82: 81Figura 12 - Professores tendo o p
Page 83 and 84: 83Nessa primeira inserção de Sér
Page 85 and 86: 85institucionalização e personali
Page 87 and 88: 87Figura 14 - O plenário do CEED-R
Page 89 and 90: 89do Sol e Progresso todos os munic
Page 91 and 92: 91apresentações de atores locais
Page 93 and 94: 93Figura 16 - Sérgio Zamberlan e J
Page 95 and 96: 95Figura 17 - De Anchieta, no MEPES
Page 97 and 98: 97agricultura familiar no estado da
Page 99 and 100: 99conhecida no município de Espera
Page 101 and 102: 101Houve uma série de debates com
Page 103 and 104: 103Figura 21 - Contato com a Associ
Page 105 and 106: 105estudantes, isso porque um estud
Page 107 and 108: 107Figura 23 - Zamberlan abre os tr
Page 109 and 110: 109SANTA CRUZ DO SULNº Nome Locali
Page 111 and 112: 111Era, sem dúvida nenhuma, um ava
Page 113 and 114: 113VALE DO SOLNº Nome Localidade25
Page 115 and 116: 115ficou mais madura e contributiva
Page 117 and 118: 1171. A participação dos cooforma
Page 119: 119fincada, a um só tempo, em um t
Page 123 and 124: 123A Pedagogia da Alternância cheg
Page 125 and 126: 125Desta forma, na sua essência um
Page 127 and 128: 127em processo de formação, bem c
Page 129 and 130: 129demais escolas regulares. Ora, t
Page 131 and 132: 131culturas desconhecidas pelos est
Page 133 and 134: 133O CEFFA que o jovem frequenta te
Page 135 and 136: 135Acreditamos ser importante exemp
Page 137 and 138: 137Chaco, entre os dias 16 e 18 de
Page 139 and 140: 139San Vicente, mas tivemos pouquí
Page 141 and 142: 1413.3.2 A EFASC no cenário Region
Page 143 and 144: 143Foi um momento de agradecer a to
Page 145 and 146: 145Fonte: Arquivo Pessoal.Com o rel
Page 147 and 148: 147esse período não é simples, p
Page 149 and 150: 149motivos, porém é inequívoco a
Page 151 and 152: 151metodológica e científica a po
Page 153 and 154: 153O agricultor Roque Finkler tem a
Page 155 and 156: 155componentes dessa célula social
Page 157 and 158: 157receptores passivos das prestaç
Page 159 and 160: 159própria comunidade, não serão
Page 161 and 162: 161Sempre presente com os estudante
Page 163 and 164: 163O funcionamento da EFASC em âmb
Page 165 and 166: 165Em levantamento feito junto aos
Page 167 and 168: 167torno de projetos políticos com
Page 169 and 170: 169exercício. Enquanto escola já
Page 171 and 172:
171jovem desenvolve em casa, juntam
Page 173 and 174:
173formar o jovem para que busque u
Page 175 and 176:
EU, A FAMÍLIA E A TERRA175Escola F
Page 177 and 178:
PROJETO(S) E DESENVOLVIMENTO HUMANO
Page 179 and 180:
179como na definição dos planos d
Page 181 and 182:
181Realidade, o Caderno de Acompanh
Page 183 and 184:
183Pedagogia a Alternância propõe
Page 185 and 186:
185Desde o princípio da escola há
Page 187 and 188:
187sempre fazer da educação uma g
Page 189 and 190:
189formatação concluída. Ao fina
Page 191 and 192:
191diferentes momentos, no meio só
Page 193 and 194:
193temas ao longo dos anos de forma
Page 195 and 196:
195Não é exagero afirmar que gra
Page 197 and 198:
197Fiat Uno emprestado pela City Ca
Page 199 and 200:
1994.7 Visitas de Estudos, Colabora
Page 201 and 202:
201Desta forma podemos pontuar que
Page 203 and 204:
203As bases gerais do PPJ são trab
Page 205 and 206:
205a qualidade da grande maioria do
Page 207 and 208:
207espaço para explorar.” Além
Page 209 and 210:
209enquanto associação local dari
Page 211 and 212:
211RS e na Serra Gaúcha, buscando
Page 213 and 214:
213A inserção regional, proposta
Page 215 and 216:
215REFERÊNCIASABRAMOVAY, Ricardo.
Page 217 and 218:
217CALVÓ, Puig Pedro. Centros Fami
Page 219 and 220:
219______. Extensão ou Comunicaç
Page 221 and 222:
221IX Congresso Mundial da AIMFR -
Page 223 and 224:
223Revista da Formação por Altern
Page 225 and 226:
225______. Vassouras de palha resga
show all

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?