PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO ...

171jovem desenvolve em casa, juntamente com a família, pois o espaço familiar éreconhecidamente um espaço de formação e construção do conhecimento também.A prática pedagógica na EFASC está vinculada a um Plano de Formação(PF), basicamente elaborado no período de planejamento e estruturação do anoletivo, portanto, logo que se iniciam as atividades na EFASC e construído ao longodo ano a partir de demandas que surgem no decorrer do período, tanto dosestudantes, como das famílias. Como já abordado inicialmente, as definições são docorpo docente da escola.A construção do PF é um grande desafio, pois há a necessidade básica deenvolver todos os segmentos da EFA: famílias, estudantes e professores, portanto,diante dessa necessidade que se impõe, “se requer um Plano de Formação queintegre o currículo oficial com a complexa realidade do jovem em formação 155 ”. OPlano de Formação representa “a orquestração do conjunto dos componentes dodispositivo pedagógico. Ele garante a implementação organizada da alternância.Agencia e estrutura o percurso formativo. Ele lhe confere um eixo diretor, umacoluna vertebral, uma progressão, uma coerência (...) em outros termos, pode-sedefini-lo como “plano de voo” do percurso formativo e educativo”. 156O primeiro Plano de Formação, que norteou os trabalhos em 2009 teve porbase, planos coletados entre 2008 e 2009, da Casa Familiar Rural de FredericoWestphalen, alguns registros do MEPES e das EFAs Puris e Paulo Freire/MG e dasEFAs visitadas na Bahia. Assim foi se criando o fazer pedagógico da EFASC, muitona experiência cotidiana, encaixando os instrumentos da Alternância, pois afinal decontas, a Pedagogia da Alternância e a EFA que estava sendo construída no RS erauma incógnita enquanto prática pedagógica, pois apenas havia um conhecimentoteórico superficial e um conhecimento de causa mais superficial ainda.Era preciso aprender fazendo, era a Alternância se impondo da maneira maisradical, como fora no princípio, num longínquo vilarejo francês. Por isso anecessidade de pensar um Plano de Formação mais conectado possível com arealidade, que instigasse aos jovens o gosto pela pesquisa, mobilizando as famíliase comunidade do seu entorno.As sessões escolares possuem temáticas específicas, contidas num planomaior, chamado de Plano de Formação, cuja construção requer acontribuição de todos os atores da Alternância. Tal plano servirá de guia155 GARCIA-MARIRRODRIGA e CALVÓ, 2010. p.173.156 GIMONET, Jean Claude, 2007. p.70.