PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO ...

179como na definição dos planos de estudos subsequentes. Era uma oxigenaçãoimportante, que se refletiu numa participação mais efetiva dos pais, como sugestõesde pesquisas do interesse da família, democratizando o PF da EFASC e ajudando adecidir os rumos do ensino na escola, sendo o PF uma possibilidade dessaparticipação, que consiste na “forma mais prática de formação para a cidadania. Aeducação para a cidadania dá-se na participação no processo de tomada dedecisão”. 1624.2 Os Instrumentos Pedagógicos da Pedagogia da AlternânciaOs estudantes que chegam à EFASC são advindos do ensino fundamentaltradicional, a maioria de escolas do meio rural, porém bastante descontextualizadasdo seu meio, em muitos casos sendo tão urbana quando uma escola do centro domunicípio. Esses jovens ingressam no ensino médio com aproximadamente 14anos, portanto, no auge da adolescência, com todos os conflitos possíveis, tantoconsigo mesmos, com a família ou com o mundo externo.Um período de (auto) afirmação, o que muitas vezes não é compreendido ouaté mesmo aceito pela família do estudante, sem falar de questões de autoestimaque o jovem do meio rural historicamente sofre, juntamente com seu meio familiar.Daí a importância dos instrumentos pedagógicos da Alternância, que pretendemuma atuação integral junto ao jovem, a sua família diretamente no processo deformação, tendo ela que acompanhar a produção do jovem ao longo e todo o anopelas necessidades que demandam instrumentos pedagógicos bem específicos.Essa é uma prerrogativa e critério de seleção para o ingresso dos jovens: adisponibilidade da família em acompanhar esse processo formativo, por isso ela fazparte da entrevista junto com o jovem pretendente da vaga. Evidentemente que issoé uma construção processual, mas que já se percebe grandes avanços em relaçãoàs famílias de estudantes que vem ingressando na EFASC.Em toda a Pedagogia da Alternância é fundamental uma pedagogia dacooperação, uma partilha do poder educativo. Resulta dessas finalidades eprincípios um conjunto de organizações, de atividades, de técnicas e deinstrumentos de natureza diferente: Atividades e instrumentos deinvestigação dos espaços-tempos e experiências familiares, profissionais esociais. Atividade e instrumentos de junção entre o meio de vida e oCEFFA. Atividades e instrumentos que dão acesso a dados e disciplinasdos programas acadêmicos e de unificação dos saberes. Atividades e162 GADOTTI, Moacir. Escola cidadã. 4. ed. São Paulo: Ed. Cortez, 1992. p.49.