PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO ...

42construtiva, que teima em se manter de uma forma geral em nosso cotidiano, e tema escola como a única e/ou maior responsável pela educação das pessoas. Nãoleva em conta a família, a comunidade e as relações sócio-culturais que as pessoasestabelecem com seu meio, educando tanto ou mais que a escola.A pedagogia da Alternância, como uma metodologia para organizar aeducação do campo, tem raízes nas lutas dos agricultores familiaresfranceses da década de 1930. Os jovens que ficavam no campo,geralmente não tinham acesso à formação escolar em níveis mais elevados,a tendência (...) era estudar nas escolas do meio urbano, sendo que amaioria dos que saiam para estudar na cidade não voltavam pro campo (...)por isso a iniciativa de uma escola diferenciada podia reverter o processo enão precisar sair do campo para estudar e nem estudar para sair do campo.Escola camponesa foi a primeira denominação dada pelos agricultoresantes de passar a ser chamada de Casa Familiar ou Escola Família. 50Esse conceito de escola/educação passa ao longo dos tempos a adquirirrespaldo em outros países e atende outros públicos, não mais somente agricultores,haja vista que o campo não é espaço único e exclusivo dos agricultores, abrigandooutros profissionais que nesse espaço residem, trabalham e ganham sua vida.A Pedagogia da Alternância não se preocupa apenas com as demandas dosagricultores, mas sim do campo como um todo, e porque não dizer da cidadetambém. Chamamos atenção para uma perspectiva educacional que compreendeum conceito de ruralidade, ainda mais necessário num estado como o Rio Grandedo Sul, que tem grande parte dos seus municípios, rurais.Nos anos 70 na França, a reflexão dos responsáveis pelo movimento sedeslocou da agricultura para a ruralidade. De fato, pareceu-lhes necessário,para contribuir com a vida rural, promover os serviços, os comércios, oartesanato. Assim foram criados os CEFFAs para as profissões daconstrução, da mecânica, da alimentação, do comércio, dos serviços aopúblico (educação, saúde, etc.) (...) Atualmente os 450 CEFFAs da Françacomportam mais de 120 profissões de formação divididas em vários níveisde formação (do primeiro grau ao nível superior universitário). Elas estãointeiramente inseridas no sistema educativo Francês, contribuindo assimpara suprir a necessária pluralidade de fórmulas de formação, e sãoreconhecidas e financiadas pelo Estado. 51Nessa perspectiva de uma educação do meio, partindo do contexto onde osjovens estão inseridos, que a Pedagogia da Alternância adquiriu espaço na França,depois na Europa e mais tarde no mundo, tornando-se uma referência dena propriedade, quinze na EFA. No CEDEJOR, que não é escola a Alternância é de três semanas emcasa e uma no CEDEJOR. As variáveis aí são os propósitos de cada CEFFA, da área de abrangênciade cada um, da clientela, enfim.50 BEGNAMI, João Batista. Uma Geografia da Pedagogia da Alternância no Brasil. IN: DocumentosPedagógicos – UNEFAB. Brasília: Cidade Gráfica Editora, 2004.p.04.51 GIMONET, Ibidem, p.41.