PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO ...

180instrumentos de avaliação. Uma organização temática das sequências dealternância como unidades de formação. Uma orquestração do conjunto dopercurso dado pelo PF. Uma organização específica das semanas deformação no CEFFA. Atividades e instrumentos de relacionamento entre osco-formadores. 163Através da vivência e aplicação dos instrumentos pedagógicos, a Pedagogiada Alternância acontece de fato, na realidade, onde “realiza uma estreita conexãoentre os dois (teoria e prática), além de um trabalho reflexivo sobre a experiência” 164ou seja, não é garantida apenas pelo simples “alternar” espaço e tempo entrefamília-escola. A vivência dos instrumentos faz com que essa vivência e relaçãoentre família/comunidade/escola aconteça e que a Alternância seja um dos pilaresfundamentais, um meio para promover o desenvolvimento do meio, onde o jovem,juntamente com sua família, na comunidade, promova novas possibilidades deprodução e de compreensão do seu papel junto ao seu meio social. É necessárioque alcance uma formação mais próxima do que podemos chamar de integral.A aplicação e vivência dos instrumentos em sistema de Alternância é quepossibilitam a manutenção do vínculo do estudante com seu meio, e não somente oato de alternar em si. Não obstante, “destacamos a Alternância como uma estratégiapedagógica favorável ao adolescente e jovem rural, pois o currículo e o processo deensino partem do contexto local, valorizando a cultura, promovendo a autoestima”. 165Nesse sistema o estudante e as famílias estão na linha de frente do processoeducativo. Categoricamente podemos sustentar que “sem instrumentos apropriadospermitindo sua implementação, a Alternância permanece sendo uma bela ideiapedagógica, porém sem realidade efetiva (...) a eficiência educativa e formativa daAlternância é ligada à coerência, existindo entre todos os componentes da situaçãode formação e, notadamente, entre as finalidades, os objetivos e os meios dodispositivo pedagógico”. 166A pedagogia da alternância conta com diversos instrumentos pedagógicosque a fazem acontecer na prática, instrumentos esses que constituem os pilares deum CEFFA. São eles: o Plano de Estudo, a Colocação em Comum, O Caderno da163 GIMONET, Jean Claude. Praticar e compreender a Pedagogia da Alternância dos CEFFAs.Tradução de Thierry do Burghgrave. Petrópolis, RJ: Vozes, Paris: AIMFR. 2007. p.81.164 Ibid, 2007, 120.165 BEGNAMI, João Batista. Experiências das Escolas Famílias Agrícolas EFAs do Brasil. IN: IISeminário Internacional da Pedagogia da Alternância – Formação em Alternância e DesenvolvimentoSustentável. Brasília: UNEFAB. 2002.p.116.166 GIMONET, Jean Claude. Praticar e Compreender a Pedagogia da Alternância os CEFFAs.Petrópolis, RJ: Vozes, Paris: AIMFR, 2007. p.28.