PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO ...

190perguntas e questionamentos, que surgem da curiosidade instantânea surgida ali,estabelecendo um pronto debate, que vai se estender e necessita ser aprofundadonas aulas, por isso “os monitores acompanham e facilitam o processo para que hajaparticipação efetiva e ativa dos jovens”. 176 As anotações individuais de pontos quechamam a atenção dos jovens são sempre estimuladas, justamente para seaproveitar ao máximo esse instrumento.Isso demonstra a “vida” desse processo, em que se aprende fazendo, naprática, na experimentação e com base na coletividade, tentando semprehorizontalizar as relações entre estudantes – professores – famílias. Essesequívocos foram importantes para que o grupo de educadores percebesse que erapreciso aprimorar as ações pedagógicas na EFASC.Experiências como essarelatada demonstra o quanto o processo de aprendizado baseado na autocríticapermanente e na liberdade de posições pode ser reveladora.Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa e foi aprendendo socialmenteque, historicamente, mulheres e homens descobriram que era possívelensinar. Foi assim, socialmente aprendendo, que ao longo dos temposmulheres e homens perceberam que era possível - depois, preciso -trabalhar maneiras, caminhos, métodos de ensinar. Aprender precedeuensinar ou, em outras palavras, ensinar se diluía na experiência realmentefundante de aprender. 1774.4 O Caderno de Acompanhamento (CA) e o Caderno da Realidade (CR).O Caderno de Acompanhamento e o Caderno da Realidade são instrumentospedagógicos que visam o registro do estudante, ora na sessão escolar, ora nasessão familiar (sócio-profissional). Com objetivos diferentes, o primeiro tem umcaráter mais formal dos registros tanto do estudante como da família durante um anoletivo, sendo renovado ano a ano, já o segundo é mais subjetivo dos jovens, ficandoao seu critério a participação de outros, permanecendo o mesmo durante toda aformação do estudante no CEFFA.No Caderno de Acompanhamento, que a escola providencia aos estudantesjá na primeira sessão escolar, os jovens têm a obrigação de registrarsistematicamente o seu dia a dia na sessão escolar e familiar. Assim, “o Caderno deAcompanhamento (C.Ac.) é um instrumento que viabiliza o feedback entre os dois176 BEGNAMI, João Batista. DE BURGHGRAVE, Thierry. O Monitor e os Instrumentos Pedagógicosda Alternância. Formação pedagógica inicial de monitores. Brasília: UNEFAB / AIMFR. 2004. p.82.177 FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários a prática educativa. São Paulo:Paz e Terra, 1996. p.12.