PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO ...

178A construção desse Plano de Formação foi fruto direto dos PFs anteriores,cabendo sempre avaliações durante e, principalmente, ao final de cada ano. Nuncaé demais ressaltar, que se tratava a cada ano de uma construção nova de um PF(2009 – 1º ano, 2011 – 1º e 2º ano, 2011 – 1º, 2º e 3º ano). Portanto se definiucoletivamente, entre o grupo de educadores, os objetivos gerais de cada ano, ouseja, o que se queria que os jovens dessem conta ao final do ano letivo, ashabilidades desenvolvidas no decorrer da formação. Por isso foram construídos ostemas geradores, que deram origem aos Planos de Estudos, pesquisados junto àfamília e à comunidade pelo jovem, demandariam os conteúdos que cadadisciplina/área trabalharia com os jovens nas suas respectivas turmas no decorrerdas aulas.A EFASC teve um grande limitador pedagógico, pois num grupo de 16professores, apenas quatro tinham tempo integral na escola e, tendo que dar contade quase uma centena de jovens em formação, com todos os instrumentospedagógicos e necessidades cotidianas da escola; era preciso dividir a motivaçãoentre as afinidades temáticas, ficando responsáveis diretos pelo encaminhamentodos Planos de Estudos (PE) junto aos jovens.Essa situação é entendida pela necessidade e carência de pessoas com maistempo para a EFASC, mas com certeza um equívoco, pois o grupo de qualquerforma perderia contato direto com o Plano de Estudos. Mesmo que houvesse paraisso uma determinação de que, quem encaminhasse o PE com os jovensrepassasse para os demais professores o encaminhado, o que nem sempreacontecia, e fazia com que parte do grupo não dominasse o encaminhado.Circunstância essa que foi forjando um grupo mais orgânico dentro a EFASC, porestar mais interado com a vida escolar e seus instrumentos na totalidade.Também é preciso salientar os avanços desse processo. A possibilidade deinterferência dos jovens na formação do PF acima, demandando novas pesquisas apartir do plano de estudo pesquisado na família e comunidade, mostrando o quantoos jovens vinham se apropriando dessa construção coletiva.Os encaminhamentos em 2011 já eram diferentes dos anos anteriores, amotivação era feita já com roteiro estabelecido pelos professores. Nesse ano oroteiro de pesquisa era elaborado pelos próprios jovens e auxiliado pelo professorque estava encaminhando a pesquisa. Essa forma mais aberta e democráticapossibilitou uma participação mais orgânica dos jovens na construção dom PF, bem