PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO ...

124A associação era um dos pilares da EFA, tão enfatizado nas viagens feitasaos estados brasileiros do ES, BA e MG antes e depois da fundação da AGEFA,embora isso pareça ter sido minimamente compreendido apenas após meados dosegundo ano da EFASC, depois de muita formação e inúmeros debates sobre osrumos da escola. Principalmente com a vinda semestral de Sérgio Zamberlan, quesempre enfatizava esse pilar em especial. A associação local, dentro da concepçãoda Pedagogia da Alternância tem por fundamento a presença das famíliasefetivamente na vida escolar, já que a associação mantém a escola e os seusrumos, enquanto educandário.As famílias passam a participar do processo formativo-associativo doCEFFA, na medida em que desenvolvem algumas condições básicas, comoum interesse pessoal, uma consciência de grupo e o exercício do poder. Ospais e outras pessoas da localidade precisam descobrir que o centroeducativo lhes traz alguma vantagem, além do fato de proporcionarinstrução aos próprios filhos e jovens da região. Supõe-se que elesacreditem na agricultura, que a vejam como tendo futuro. Ou, por outro lado,que a escola ajuda os jovens a vencerem na vida. Estes aspectos nãodependem apenas do centro educativo, mas do contexto sócio-econômico epolítico da região e do país. Sem este “mínimo de crédito”, a maioria não vêvantagens em formar jovens para ficarem no meio rural. Por outro lado, épreciso que a escola comprove que é capaz de proporcionar esta formação,pelo interesse e respeito que tem para com o meio rural a partir dosresultados concretos que aparecem na aprendizagem e na capacidade dereflexão dos (as) jovens. Para conseguir este objetivo, o centro educativo,precisa ser visto, pelas famílias, como importante e necessário e nãoapenas como “algo de bom”. A consciência de grupo ou coletiva existequando se expressa concretamente. Nossa experiência mostra que aescola, sozinha, tem certa dificuldade para movimentar as pessoas. 107A Associação Local representa a ligação entre as demandas familiares ecomunitárias dentro da escola, tencionando sempre o CEFFA a estar conectado coma realidade, para buscar construir alternativas frente às necessidades do meio emque está inserido. Desta forma o poder de decisão numa EFA recai basicamentesobre a sua Associação Local, daí a importância dos agricultores/pais estarem navanguarda dessa instituição, para que ela tenha compromisso com os principaisinteressados nesse processo de ensino-aprendizado, ou seja, as famílias,juntamente com os jovens. Do contrário, ausentes do CEFFA, outros interessespoderão se impor, tanto do setor público, como do privado ou dosprofessores/monitores, que podem não ser os mesmos dos agricultores e suascomunidades.107 ZAMBERLAN, 2003. p.72.