PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO ...

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20No terceiro capítulo analisamos cada um dos pilares da Pedagogia daAlternância: Associação Local, Alternância, Formação Integral e Desenvolvimento doMeio, buscando compreender a relação direta destes conceitos, carregados depráticas pedagógicas e sociais com a possibilidade de desenvolvimento regional noVale do Rio Pardo, através dos jovens, famílias e comunidades envolvidas nesseprocesso de ensino-aprendizagem, bem como as articulações da AGEFA/EFASCcom o movimento da Pedagogia da Alternância no Rio Grande do Sul, no Brasil e naAmérica Latina.No quarto e último capítulo analisamos a prática pedagógica da EFASC,norteada pela Pedagogia da Alternância, ancorada nos quatro pilares desta vivênciapedagógica, que são garantidos pelos vários instrumentos pedagógicos previstos epraticados pela Pedagogia a Alternância, construídos com os estudantes.Demonstramos o quanto essas ferramentas pedagógicas estão comprometidas coma realidade dos jovens e suas famílias, garantindo práticas pedagógico-sociais dosseus estudantes e famílias, comprometidas com o desenvolvimento regional.
211 A EDUCAÇÃO RURAL / DO CAMPO NO BRASILA temática da educação é fundamental em qualquer roda de prosa, das maisinformais até os debates oficiais e acadêmicos de especialistas sobre o assunto.Ninguém ousa diminuir a importância da educação na sociedade, embora o Brasilconviva com números nada gloriosos no que tange a questão da educação, poisentre analfabetos absolutos e funcionais 1 , temos mais de 40 milhões de pessoas, ouseja, praticamente toda população de um país como a Argentina, conforme dados depesquisas recentes.A taxa de analfabetismo do Brasil entre pessoas de 15 anos ou mais deidade caiu de 10% para 9,7% entre 2008 e 2009, (...) somando 14,1 milhõesde analfabetos no País em 2009 (...) As conclusões constam da PesquisaNacional por Amostra de Domicílios (PNAD) de 2009, divulgada hoje peloInstituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). (...) O instituto tambémapurou que a taxa de analfabetismo funcional, que é o percentual depessoas de 15 anos ou mais de idade com menos de quatro anos deestudos completos, foi duas vezes superior à taxa de analfabetismo, comresultado de 20,3% em 2009. 2Diante de números que demonstram a precariedade da oferta de ensino,juntamente com a questão do analfabetismo no Brasil, a situação fica ainda maisdramática quando a pesquisa diz respeito à população moradora do meio rural. Oanalfabetismo chega a ser quatro vezes maior entre a população do campo emrelação à urbana, demonstrando o quanto o meio rural carece de oportunidades e depolíticas públicas que possibilitem o acesso e a manutenção dos estudos pelosjovens agricultores. Dessa forma, “para o ministro Fernando Haddad (Educação), amaior dificuldade na alfabetização de adultos no país se concentra no meio rural. Eleargumenta que o problema não está na oferta, mas na falta de demanda por partede uma população ocupada, principalmente, em atividades agrícolas. Considerandoapenas a população de 15 a 59 anos nas cidades, a taxa de analfabetismo é decerca de 5%. No meio rural, essa proporção se aproxima de 20%”. 3É fundamental que levantemos questões históricas para tentar compreenderesse processo pelo qual passou/passa a educação no Brasil, em especial a da1 Entre várias conceituações, podemos definir como analfabeto absoluto, aquela pessoa que nãodomina minimamente a leitura e a escrita. Enquanto que o analfabeto funcional é caracterizado porpessoas que em geral, lê e escreve frases simples, mas não é capaz de interpretar textos e colocaridéias no papel.2 IBGE: Brasil ainda tem 14,1 milhões de analfabetos. 08 de setembro de 2010. Alessandra Saraiva.Disponível em: . Acesso em: 04 ago. 2011.3 Analfabetismo é concentrado no meio rural, diz ministro. Disponível em: Acesso em: 04 ago. 2011.
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