PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO ...

164instabilidade institucional ainda e não poderia ser diferente, pois há muitosinteresses nesse meandro regional. O que precisa ser registrado, é que nesses trêsanos de existência, a EFASC jamais, em algum momento sofreu algum tipo delimitação ou imposição no campo didático – pedagógico ou em qualquer outrocampo de atuação, por qualquer ente de relação. Por isso a gama diversa deatividades em que a EFASC se envolveu e protagonizou durante esses três anosiniciais, sempre observando e construindo cotidianamente os pilares dos CEFFAs,mostrando a sua importância e o seu valor para o debate regional acerca daagricultura familiar, bem como da diversificação da propriedade e seus rumos noVale do Rio Pardo.Nesse sentido e contexto da escola “o desenvolvimento, geradoendogenamente, requer criatividade no plano político, e esta se manifesta quando àpercepção dos obstáculos a superar adiciona-se um forte ingrediente de vontadecoletiva”. 149 Ou seja, muitas vezes ao se pensar o desenvolvimento de uma região,ou lugar específico não se leva em conta a demanda do lugar e de sua população.É comum vermos a desconsideração sobre o que já está sendo feito porentidades, até pelo estado ou pelos próprios moradores do local individualmente,ignorando o debate com as pessoas e entidades do lugar/região. O simples fato dedesenvolver projetos não significa, nem de perto, “desenvolver algo ou um lugarespecífico”. Esse componente de participação na gestão e na base pedagógica daEFASC faz com que ela tenha componentes de poder que, com o tempo, farão elase configurar numa instituição que possa ter um know how de serviços prestadosjunto às famílias e comunidades onde ela se encontra atualmente.Embora já se tenha como resultado nesses anos iniciais, famílias que estãobuscando ter as suas propriedades diversificadas, comercializando alimentos entrevizinhos e comércio local, além se estarem fornecendo para programasgovernamentais como PNAE. 150 Outras famílias buscam participação emassociações de produtores, feiras orgânicas e cooperativas, enfim, uma série deatividades que podem gerar belos resultados a nível regional.149 FURTADO, Celso. Reflexões sobre a crise brasileira. IN: ARBIX, Glauco, ZILBOVICIUS, Mauro eABRAMOVAY, Ricardo. Razões e ficções do desenvolvimento. São Paulo: EDUSP/Editora UNESP.2001. p. 13.150 Programa Nacional de Alimentação Escolar, que tem por obrigação legal de comprar no mínimo30% dos alimentos da merenda escola, da agricultura familiar.