PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO ...

70como premissa, além da esperança na construção de uma escola diferente, apenasa dúvida e a desconfiança até então.Figura 7 - No ES, Neri e Antônio em reunião com Pe. Firmino e Sérgio Zamberlan.Fonte: Arquivo AGEFA/EFASC.Em seguida Antonio e Neri contataram com a coordenadora geral ePedagógica do MEPES, a professora Janinha Gerke de Jesus, estudiosa daPedagogia da Alternância, que os colocou a par da metodologia, dos pilares de umaEFA, sua constituição e importância, bem como dos instrumentos pedagógicos, seufuncionamento, abrangências e limites.A professora era especializada na formação de monitores, colocando todos osprocedimentos de formação que o MEPES adotava em relação aos monitores, suaimportância numa EFA e no processo educativo frente aos estudantes e suasfamílias. Era um relato pedagógico de dentro da formação pedagógica das EFAs doEspírito Santo, portanto um valioso relato, que ajudou a nortear e clarear o modelode escola que se queria trazer para o sul do Brasil.Com essa visita e os mais diferentes relatos que a complementou, a ideia naépoca era que algum profissional do MEPES viesse “formar” e acompanhar umgrupo de professores durante um ano na nova EFA (que, a princípio, era chamadade EFAVARP – Escola Família Agrícola do Vale do Rio Pardo). Ideia logoabandonada devido à dificuldade em encontrar um profissional com essedesprendimento, e pela desconfiança que pairava no ar sobre a viabilidade destaEFA ser criada em tão pouco tempo. Desta forma, Gomes e Costa retornam aoestado, para encontrar-se com os integrantes do SICREDI e traçar os próximospassos rumo à criação da Associação Local.