PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO ...

148insegurança em geral, trotes violentos, tudo passava pela cabeça dos pais, etambém dos monitores naquele momento. Mas o grupo de profissionais queestavam assumindo essa empreitada sabia que teria de construir contratos comesses jovens, pois era preciso evitar ao máximo os erros, principalmente naquelemomento, pois a EFASC era uma instituição muito frágil e trazia todo um conceitonovo em termos de educação para a região, em função da Alternância.Diante desse delicado e complexo contexto, entra em cena um componentefundamental para a vida da escola: os professores/monitores, que teriam de darconta de construir pilares da forma mais participativa possível, mesmo semexperiência nenhuma de docência numa EFA e com poucos contatos com essaforma de fazer uma escola, com jovens de tantas realidades diferentes.Era preciso um grupo de professores muito empenhado para dar conta detodas as demandas que estavam por vir. Com pouco tempo de trabalho, começousea entender o que os mais experientes diziam enquanto estávamos em formaçãono Espírito Santo, Minas Gerais e Bahia, em fevereiro de 2009. Sobretudo, que oprofessor/monitor de uma EFA precisava ser um profissional diferenciado enecessitaria estar muito comprometido, não com o trabalho na EFA, mas com acausa do movimento dos CEEFA, o que era muito difícil de compreender naquelemomento só de ouvir relatos.O monitor se encontra numa interseção de uma variedade de funções. Elenão pode ser um professor centrado na sua disciplina. Ele passa a ser, pelaprópria estrutura e o projeto educativo, um agente de relação e decomunicação entre diferentes instâncias do sistema. Ele tem uma funçãomediadora nas relações da pessoa alternante com ela mesma, com o saber,com o outro, com o grupo, com os adultos de seu ambiente. 128É muito possível que por essa variada gama de funções que o cotidiano emuma EFA exige de um profissional, possa se explicar o fato de em três anos deescola (2009-10 e 11), terem passado 28 profissionais pela EFASC, sendo que 16fecharam o ano de 2011 e desses, apenas cinco estão desde a inauguração doeducandário: Antônio Carlos Gomes, Adair Pozzebon, Cristina Vergutz, GersonWagner e João Paulo Reis Costa.É importante frisar que, nesses três anos iniciais, nunca se manteve para oano seguinte a estrutura e gestão da escola, sempre havendo algum tipo demudança estrutural. Esse fluxo de profissionais e formas de gestão se deu por vários128 GIMONET, 1999, p.127.