PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO ...

186querer pesquisar algo, nas suas necessidades e demandas enquanto agricultores,cidadãos.“O jovem vai estudar que tanto na família como na escola e a cada temainvestigado há um encadeamento lógico do assunto com os conteúdos das outrasdisciplinas”. 172 Aí a grande importância da Pedagogia da Alternância para o campo,a compreensão de que a casa/família e a comunidade/campo são espaçospermanentes de aprendizado, pois “é desse confronto entre os tipos de saberes,experiencial (empírico) e escolar (acadêmico), que nascem e se constroem novosconhecimentos, alimentando novas ações no meio sócio-profissional”. 173Assim todos os PEs são construídos e encaminhados com cada turma nessestrês anos de formação. Representam uma possibilidade de renovação e troca deconhecimento constante e, principalmente de informações, num espaço muito curtoe tempo. Em quinze dias cada turma já levou seu PE e já trouxe de volta com apesquisa feita, se tem uma amostragem da realidade de dezenas de comunidadesde 11 municípios do Vale do Rio Pardo, envolvendo quase uma centena de famílias.O jovem mergulhado nessa realidade aponta em pesquisa tudo o que oroteiro prevê, analisa as informações coletadas, traz as informações para a EFASC,coloca em comum junto da turma, acompanhado por professores, deixando oscolegas a par do que foi pesquisado. Os jovens conhecem a realidade de cada umpelos relatos que escutam, tiram dúvidas entre si, numa troca muito produtiva eformativa para futuros técnicos. A diversidade de comunidades, suas característicasespecíficas, sua organização social, diferenças e afinidades culturais, enfim,colaboram para uma formação ampla de compreensão das demandas regionais,apontadas pelas famílias, comunidades e instituições da região onde a EFASC sesitua. Isso permite que os jovens façam diagnósticos e propostas conectadas com arealidade e com o interesse das pessoas, principalmente dos agricultores.Esse é um caso da promoção de uma educação colaborativa e solidária,ancorada num saber genuinamente popular, contrariando a lógica histórica de umaeducação hierárquica, reforçada a cada dia por “autoridades” da educação, quepregam o “respeito e a ordem” no sentido mais autoritário que esses conceitospodem representar. Atrelados “à cultura política do Brasil há 500 anos, que foi172 CALIARI, Rogério Omar. Pedagogia da Alternância e Desenvolvimento Local. Lavras: UFLA,2002. p. 83.173 DE BURGHGRAVE, 2011, 142.