3. Serbski dom Budyšin a Choćebuz - Stiftung für das sorbische Volk ...

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Teil II – Gesamtkonzept zur Förderung der sorbischen Sprache und Kultur
- Minderheitenrecht und vergleichendes Verfassungsrecht
föderaler Systeme / Autonomien;
- Ökonomie der Minderheiten;
- Wirtschaftsgeographie und Regionalplanung;
- vergleichende Regionalgeschichte sowohl mediävistischer
und frühneuzeitlicher Ausrichtung
wie neuzeitlicher Ausprägung (Fokus
auf Nationalismus und Nationalstaatsbildung)
.
Zielrichtung eines derartigen Studiengangs wäre
zum einen die breite akademische Ausbildung des
Führungsnachwuchses in Minderheitenfragen (an
einer solchen Ausbildung besteht bislang ein
deutlicher Mangel) wie die Ermöglichung entsprechender
disziplinenübergreifender Forschung.
Wichtig wäre dabei die vergleichende Dimension,
die – ausgehend von der reichhaltigen Forschung
zu sorbischen Fragen – die Situation der Sorben
in Beziehung setzt zur Situation anderer marginalisierter
Regionalkulturen und –sprachen. Das
erhebliche intellektuelle Potential des Sorbischen
Instituts könnte mit einer derartigen Neuausrichtung
eine gesamteuropäische Strahlkraft gewinnen.
Viertes Element in einer derartigen Neuausrichtung
von Forschung und Lehre sollte die regelmäßige
Organisation von Veranstaltungen der
´professional education´ sein, also der Fortbildung
von bereits im Beruf stehenden Funktionsträgern.
Zu denken wäre hierbei insbesondere an ´best
practice´-Seminare, in denen über einen Erfahrungsaustausch
der Transfer bewährter Modelle
des Schutzes und der Förderung von Regionalkulturen
und –sprachen systematisch organisiert wird.
Käme es zu einer derartigen Neuordnung, so böte
der Standort Bautzen als Ort der konzentrierten
Lehre und Forschung in der Sorabistik wie in der
vergleichenden wissenschaftlichen Auseinandersetzung
mit Minderheitenfragen die Möglichkeit, ein
akademisches Zentrum mit gesamteuropäischer
Ausstrahlung zu begründen.
In ihrem Beitrag Mehrwert durch Minderheiten?
Aktuelle Probleme des sorbischen Bildungswesens
16 zum Collegium PONTES 2009
zieht Jana Schulz, Dozentin am Institut
für Sorabistik der Universität Leipzig und
wissenschaftliche Mitarbeiterin am Sorbischen
Institut Bautzen, das Fazit:
Die klare Antwort auf die Frage »Mehrwert
durch Minderheiten? Kann der Lissabon-Prozeß
durch Immersion der Mehrheitsbevölkerung gesteigert
werden?« lautet: Ja, sofern Konzepte durchdacht
und konsequent umgesetzt, regionale Besonderheiten
beachtet und die Bereiche Vorschule,
Schule, universitäre Ausbildung miteinander
verknüpft werden und wenn die Angebote attraktiv
sind. Die Anwendung der Immersionsmethode,
idealerweise die totale Immersion statt der partiellen,
hat sich international bewährt.
Die für den Lissabon-Prozess wirkungsvollen
Regelungsmechanismen, beispielsweise das Verfahren
der ›offenen Koordinierung‹, das Aufbrechen
starrer Strukturen über nationale Interessen
hinweg, bieten auch eine reelle Chance für die
Minderheitensprache Sorbisch, sich im Kontext
mit anderen Sprachen in Schul- und Bildungsangeboten
zu etablieren. Ein ›Perspektivwechsel‹ ist
daher notwendig - und daher kann es in Bildungskonzepten
nicht mehr nur um eine ›Bewahrung
des Sorbischen‹ gehen, sondern um eine
»bewahrende Bereicherung« 17 durch zwei- bzw.
mehrsprachige Erziehung von frühester Kindheit
16 Schulz, Jana: Mehrwert durch Minderheiten? Aktuelle
Probleme des sorbischen Bildungswesens. In: Vogt,
Matthias Theodor u.a. (Hrsg.): Minderheiten als
Mehrwert. Schriften des Collegium PONTES
Band VI. Frankfurt etc. 2010.
17 Gantefort, Christoph / Roth, Hans-Joachim:
Historische und aktuelle Perspektiven für Zwei- und
Mehrsprachigkeit in Europa. Zum Beitrag sorbischdeutscher
Schulen mit bilingualem Unterricht. In:
Sorbischer Schulverein (Hrsg.): Witaj a 2plus
wužadanje za přichod / Witaj und 2plus – eine
Herausforderung für die Zukunft. Bautzen
2009, S. 94-104.