3. Serbski dom Budyšin a Choćebuz - Stiftung für das sorbische Volk ...

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Teil II – Gesamtkonzept zur Förderung der sorbischen Sprache und Kultur
wortlich für die zweite Ausbildungsphase) auf
diese Entwicklung reagiert und haben unterschiedlich
konzipierte Studienangebote im Angebot.
Aus Sicht der Gutachter sind diese Anregungen
essentiell. Da es sich hierbei jedoch
um einen wieder anderen Bereich
handelt, nämlich dem der Erzieherinnenausbildung
(der derzeit von einem weiteren
Akteur jenseits der akademischen
Ebene betreut wird, so daß eine Überführung
der Aufgabe nicht aus dem Stellenplan
der Sorabistik oder des Sorbischen
Instituts bedient werden müßte), kann an
dieser Stelle diese ausgesprochen notwendige
Diskussion nicht weitergeführt werden.
Die beiden Bände V und VI der Schriften
des Collegium PONTES 20 bieten eine reiche
Fundgrube für eine künftige Diskussion
um eine Ausrichtung der Serbski institut
za małe rěče a kultury Europy / Sorbisches
Institut für kleine Sprachen und Kulturen Europas,
für Forschungsdesiderate und Ausbildungsmöglichkeiten
für international vernetzte
Berufe jenseits der nationalen
Hauptstädte.
12.6 Aufwertung der Sorabistik
Das Bautzner Institut 21 würde über 25,5
Wissenschaftlerstellen verfügen können
(die ihrerseits mit den 2 Wissenschaftler-
20 Vogt, Matthias Theodor, Jan Sokol, Dieter
Bingen, Jürgen Neyer, Albert Löhr (Hrsg.): Der
Fremde als Bereicherung. Schriften des Collegium
PONTES Band V. Frankfurt etc. 2010.
Vogt, Matthias Theodor, Jan Sokol, Dieter Bingen,
Jürgen Neyer, Albert Löhr (Hrsg.): Minderheiten
als Mehrwert. Schriften des Collegium
PONTES Band VI. Frankfurt etc. 2010.
21 Auf den gesamten Komplex Sommerschulen
wurde in der Ist-Analyse bereits hingewiesen;
zur Einbindung der Doktoranden in dieselben
siehe den Abschnitt Doktorandenprogramm.
stellen in Leipzig und den 3 Wissenschaftlerstellen
in Cottbus in Verbindung stünden).
Von diesen wurden 1 Sprachmittler
für das Obersorbische (1 Sprachmittler
Niedersorbisch ist in Cottbus angesiedelt)
sowie 2 weitere kleine Sprachen vorgesehen.
Mit den verbleibenden 21,0 Stellen
lassen sich 6 Lehrstühle schaffen, die jeweils
über eine W3- oder W2-Professur
verfügen sowie zugeordnete Stellen von
einem Dozent plus zwei halben Assistentenstellen
plus WHK / SHK schaffen. Die
Institutsleitung rotiert, der jeweilige Institutsdirektor
bekommt 1,5 Assistentenstellen
zugeordnet, welche die das ganze Institut
betreffenden Projekte einschl. der
Sommerschulen organisieren. Die 6 Lehrstühle
könnten umfassen die an der Universität
Leipzig nach 1989 verlorengegangen
3 Lehrstühle für sorbische Sprache
und ihre Pädagogik, sorbische Literatur
und sorbische Kultur; sowie 3 Lehrstühle
für die allgemeinen Probleme der europäischen
Minderheiten: Minderheitenpolitik,
Minderheitenrecht und Minderheitenökonomie.
Wieweit es sinnvoll wäre, gewisse Professuren
in einem gemeinsamen Verfahren
mit sorbischen Institutionen zu besetzen
und hierfür die übliche hälftige Teilung
der Stellen vorzunehmen, muß der Entscheidung
der zuständigen Gremien überlassen
bleiben. Denkbar wäre etwa, die
Leitung der beiden Bildungszentren zwei
Professoren für Ober- und Niedersorbische
Sprech- und Sprachwissenschaft zu
übertragen. Damit wäre ein ständiger
Ideenfluß zwischen Wissenschaft und
Praxis gewährleistet – und zwar in beide
Richtungen. So wäre eine Berufung des
Leiters von Lipa auf eine halbe Professur
ein Zugewinn künstlerischer Kompetenz
für das Institut und würde die Ausbildung
von Musikpädagogen (als zweites Studien-