LITERARISCHE LESE IN FRANKEN-www-final
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Literarische<br />
<strong>LESE</strong> 2016<br />
in Franken<br />
Leseförderung im Medienverbund<br />
Präsentation<br />
Präsentation<br />
a)!<br />
b)!<br />
c)!<br />
d)!<br />
Sprechen<br />
•! Filmgespräch (Handlungsdetails und Empfindungen)<br />
•! Neusynchronisationen<br />
•! Kommentartonspur<br />
•! Hörspielfassung für Blinde<br />
•! …<br />
Schreiben<br />
•! Prätexte entwerfen (Exposee, Treatment, Drehbuch)<br />
•! Figuren(back)biographie entwerfen<br />
•! Figuren beschreiben, charakterisieren<br />
•! Eine Filmkritik schreiben<br />
•! TV-Zeitschrift, Programmankündigung, Inhalte zusammenfassen<br />
•! Innerer Monolog, Tagebucheintrag etc. einer Figur<br />
•! Erörtern eines im Film aufgeworfenen Problemfeldes<br />
•! …<br />
Mit anderen Texten arbeiten (Rezension, Trailer, Plakat, Bonus-Materialien,<br />
Drehbuch …)<br />
•! Schreiben<br />
•! Analysieren<br />
•! Gestalten<br />
(Filmisch) Gestalten<br />
•! Storyboard skizzieren<br />
•! Plakat anfertigen<br />
•! Vorspann entwerfen<br />
•! Film auf wesentliche Szenenteile kürzen<br />
•! Standardsituation (Duell, Verfolgung, Heiratsantrag, …) inszenieren<br />
•! …<br />
Intermediale<br />
Bezüge<br />
Das (formal-inhaltliche)<br />
Prinzip der Bildkomposition<br />
ist das der „geordneten<br />
Unordnung“!<br />
d)!<br />
e)!<br />
Erläutere dies!<br />
Stelle Bezüge zur<br />
ersten Einstellung<br />
der Maisfeldszene<br />
her!<br />
Orientiere dich an<br />
Erkenntnissen des<br />
Arbeitsbereichs<br />
„Maisfeldszene“!<br />
Bildanalyse<br />
Motiv „Labyrinth“<br />
Beispiele aus: Kammerer: Film – Genre – Werkstatt. Textsortensystematisch fundierte Filmdidaktik im Fach Deutsch. Baltmannsweiler 2009<br />
Einstellung<br />
Einstellungsgröße<br />
Perspektive<br />
Kamerabewegung<br />
Ton<br />
Kommentar<br />
General: „Zumbusch! Feldwebel ...“<br />
Einstellungsprotokoll<br />
Musik: Trommelwirbel,<br />
Beckenschlag<br />
Schwenk<br />
(links) und<br />
leichte Fahrt<br />
vorwärts<br />
General: „... Zumbusch. Sagen Sie<br />
mal: Befinden Sie sich persönlich im<br />
Kriegszustand mit den Vereinigten<br />
Staaten von Amerika?“<br />
Zumbusch: „Nein, Herr General.<br />
Das würde ich mir nie erlauben.“<br />
General: „Der Herr hier hat Ihnen<br />
gesagt, wer er ist?“<br />
Zumbusch: „Jawohl, Herr<br />
General.“<br />
General: „Sie wussten also, mit wem<br />
Sie es zu tun hatten?“<br />
Jost/ Kammerer<br />
Filmanalyse im<br />
Deutschunterricht:<br />
Spielfilmklassiker.<br />
2012<br />
Staiger<br />
Literaturverfilmungen<br />
im<br />
Deutschunterricht.<br />
2010<br />
Kammerer/ Kepser<br />
Dokumentarfilm im<br />
Deutschunterricht.<br />
FBS, Bd. 1. 2014<br />
Blell/ Grünewald/<br />
Kepser/ Surkamp<br />
Film in den Fächern<br />
der sprachlichen<br />
Bildung. FBS, Bd. 2.<br />
2016<br />
Handlungs- und<br />
produktionsorientierte<br />
Verfahren<br />
36 37<br />
35 38<br />
39<br />
40 41 42 43 44<br />
2 Sekunden 4 Sekunden<br />
6 Sekunden<br />
45 46 47 48 49<br />
6 Sekunden<br />
50 51 52 53 54<br />
55 56<br />
152 153
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