LITERARISCHE LESE IN FRANKEN-www-final
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Literarische<br />
<strong>LESE</strong> 2016<br />
in Franken<br />
Leseförderung in den Natur- und<br />
Gesellschaftswissenschaften<br />
Präsentation<br />
Präsentation<br />
Blick auf PISA<br />
Beispiel aus der vorbereitenden PISA-Feldstudie 2014<br />
Empirische Befunde<br />
http://<strong>www</strong>.pisa.tum.de/fileadmin/w00bgi/<strong>www</strong>/Beispielaufgaben/Rele<br />
ased_Cognitive_Items_Nawi_FT_2014_DEU.pdf<br />
Kontext<br />
wie man ihn in einer<br />
Zeitung, einem Magazin<br />
finden könnte.<br />
Faktoren die<br />
die bereichsspezifische<br />
Lesefähigkeit<br />
ausmachen<br />
… auf Basis der<br />
Analyse von PISA-<br />
Aufgaben und<br />
deren Kompetenzanforderungen:<br />
- Grafiken interpretieren<br />
- Schlüsse ziehen<br />
- Verbalisieren von<br />
Sachverhalten<br />
Lesefähigkeit<br />
Verändert nach: J. Baumert u.a. (Hrsg.): PISA 2000:<br />
Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im<br />
internationalen Vergleich. Opladen 2001, S. 225 f.<br />
Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016<br />
Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016<br />
Blick auf PISA<br />
bzw. die vorbereitende PISA-Feldstudie 2014<br />
Kompetenzaspekte bei der<br />
Badewannen-Aufgabe<br />
http://<strong>www</strong>.pisa.tum.de/fileadmin/w00bgi/<strong>www</strong>/Beispielaufgaben/Rele<br />
ased_Cognitive_Items_Nawi_FT_2014_DEU.pdf<br />
Eine mögliche Ursache ist das Insektizid Imidacloprid,<br />
welches dazu führen kann, dass Bienen außerhalb des<br />
Stocks ihren Orientierungssinn verlieren. Forscher<br />
testeten, ob die Belastung durch Imidacloprid zum<br />
Völkerkollaps führt.<br />
In mehreren Bienenstöcken fügten sie dem Bienenfutter<br />
drei Wochen lang das Insektizid zu.<br />
- Unterschiedliche Bienenstöcke wurden<br />
unterschiedlichen Konzentrationen des<br />
Insektizids ausgesetzt, gemessen in<br />
Mikrogramm Insektizid pro Kilogramm<br />
Nahrung (l-19/kg).<br />
- Einige Bienenstöcke wurden keinem<br />
Insektizid ausgesetzt.<br />
Vorgehen bei der Intervention<br />
Hinweis auf Ergebnisgrafik<br />
Keines der Bienenvölker Kollabierte unmittelbar<br />
nach dem Kontakt mit dem Insektizid. In der 14.<br />
Woche waren einige der Bienenstöcke jedoch<br />
verlassen worden. Im folgenden Diagramm sind<br />
die beobachteten Ergebnisse dargestellt:<br />
Dominik Leiß: Die Wanne ist voll, juchhuhu... In: R. Duit u.a. (Hrsg.):<br />
Naturwissenschaftliches Arbeiten. Seelze 2004, S. 11<br />
Die Achsen<br />
gedanklich<br />
skalieren<br />
Die gedankliche<br />
Interpretation<br />
verbalisieren<br />
Den Graphen in<br />
abschnittweise<br />
betrachten<br />
Senkrechte,<br />
waagrechte und<br />
schräge Linien<br />
interpretieren<br />
Bezüge zur<br />
Alltagserfahrung<br />
herstellen<br />
Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016<br />
Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016<br />
Blick auf PISA<br />
bzw. die vorbereitende PISA-Feldstudie 2014<br />
Einfache Hilfen: Sequenzieren<br />
http://<strong>www</strong>.pisa.tum.de/fileadmin/w00bgi/<strong>www</strong>/Beispielaufgaben/Rele<br />
ased_Cognitive_Items_Nawi_FT_2014_DEU.pdf<br />
Fragen zur Grafik<br />
Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016<br />
Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016<br />
198 199<br />
Dominik Leiß: Die Wanne ist voll, juchhuhu... In: R. Duit u.a. (Hrsg.):<br />
Naturwissenschaftliches Arbeiten. Seelze 2004, S. 11<br />
Der gegliederte<br />
Graph erlaubt<br />
eine bessere<br />
Fokussierung<br />
für die Interpretation<br />
der<br />
einzelenen<br />
Abschnitte<br />
(ähnlich wie der<br />
Gliederung eines<br />
komplexen<br />
Textes)
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